翻转课堂教学模式的优势与影响力

通过笔者对高中生数学学习现状的调查研究，可以看出当前的数学教学模式有待改进。而翻转课堂教学模式在丰富教学资源、凸显学生的主体地位、增加课堂上的交流互动、增加学生学习的积极性、提高课前预习和课后复习的效果等方面有着很大的优势。

（一）丰富了数学教学资源

翻转课堂不是简单的一个在线视频的代名词。同以往传统教学相比，在翻转课堂教学模式下，学生可以随时随地进行学习，还可以根据难点随时回看教学视频或者及时询问学习同伴、教师。翻转课堂突破了时间和空间的限制，使学习变得更便利、更高效。

（二）凸显了学生的主体地位

在传统高中数学教学的模式中，学生只是教师灌输的对象，只是被动地接受，没有受到正确的学习活动的引导。在翻转课堂上，这种情况有了很大的改变，学生成为课堂学习的主导者，他们主动学习、主动交流，不再被动地接受教师在课堂上的概念理论知识和例题的讲解，而是主动去查找学习的资源，在课内积极地向同伴和教师提出疑问。通过课前学生的自主学习，他们已经学到了很多知识，并且积攒了一些疑问，在课堂上，教师会根据学生的课堂反应了解学生的学习情况，引导学生进行讨论、分析，使他们在探讨和思考中通过自身的努力解决问题，这是学生主体地位的最高体现。

（三）增加了学习中的交流互助(www.xing528.com)

传统的高中数学教学在单一的课堂中培养学生的数学学习兴趣较为困难。在翻转课堂的教学模式下，师生通过这种平等的合作互动解决了遇到的难题，通过课堂的活跃气氛，刺激学生主动参与到课堂学习中，交流互助的学习方式不仅充分调动了学生的积极性，还使得教师的角色由传统教学模式中的传授者变成了指导者，充分利用课堂的教学时间，努力解决学生的学习难题，深化知识的理解掌握，使得课堂气氛更加充满激情。这样能充分发挥小组之间的合作交流，让学生在发现问题、探讨问题、解决问题的过程中提升数学能力。

（四）培养了学生的自主探究的能力

为了制作翻转课堂的教学视频，教师不仅要结合自身的知识，还要查阅大量的网络资源。当学生看到教师的视频资料时也会受到启发，通过网络等手段搜索有价值的学习内容，拓宽知识面。在学习手段和方法得到丰富之后，学生就有了更多的计划和安排，他们逐渐懂得如何规划自己的时间，更有效地学习和探索，怎样自主学习。这些潜移默化的影响有助于学生创造性思维的培养，自主学习能力的养成。这是传统的数学教学模式难以做到的。

（五）提高了课前预习和课后复习的效果

在传统的数学教学模式下，学生课业负担非常大，没有闲暇的时间进行预习和复习，课堂效率不高，教学效果不佳，从而导致学生的数学能力不能得到真正的提升，做题效率低，教师布置的作业难以完成，更没有时间来预习和复习，这就形成恶性循环。在翻转课堂的教学模式下，学生课下能够主动预习，预习量非常大，对知识的重点和难点把握比较到位，课上和教师、同学主动探讨，自然而然地提升了学习成绩，在潜移默化中提高数学能力。