微课视频的特色和应用巧解析

（一）微课视频的特点

为更好地将微课应用于小学数学学科教学中，不仅要明确微课具体的概念，还要知道微课具有哪些特点。通过查阅相关文献，笔者认为微课具有以下三个显著特点。

1.内容少，目标强

微课是根据新课程标准，聚焦某一个知识点，进行针对性讲解的一段微视频。这些知识点往往呈“点”状、内容十分精简，一般是教材中的重点、难点、易错点。它们都具有明确的、单一的目标，针对性强。相对于知识点杂多、宽泛的传统课堂教学，微课的显著特点是对众多知识点进行分解，精心化设计，所以教学目标单一、教学内容短小精悍。学生在学习过程中如果对某个知识点存在疑惑，可以根据实际情况选择对应的微课进行自主学习。

2.时间短，形象化

小学生的注意力时间较短，10分钟以内的微课时长符合学生的认知特点，更加能够抓住学生的注意力。如果把一个个微课知识点当作打靶的话，学生也更易达到目标。同时，微课制作集合了音频、视频、图片、动画等多种媒体呈现方式，相比于课本单纯的文字和图片，它的表现方式更为丰富、形象化。特别对于一些概念的呈现（如三角形的定义）、图形的运动（旋转）等抽象的数学知识点，微课在表达上更加具体、直观、形象化。根据学习金字塔理论，视听结合式学习要比普通讲授式学习的效率更高，所以微课形象化的特点能够帮助学生更好地掌握知识。

3.容量小，易共享

微课资源包括微视频和其他文件，所占的存储容量一般在十几兆或者几十兆以内，具有容量小的特点，为资源的共享提供了条件。并且微视频采用的媒体形式如MP4，Avi等兼容性好，容易在网络媒体上传播，达到共享的效果。

（二）微课的常见应用模式

教学模式是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。微课具有时间短、内容集中、主题鲜明、辅助资源丰富、易开发、便使用等特点。微课将革新教与学的传统模式，能更好地促进与满足学生的个性化学习。刘万辉认为，微课常见的应用模式有以下四种。

1.传统教学中的应用

微课是逻辑完整的“课”，以视频为重要载体，围绕某个知识点、技能点或教学环节展开教与学的互动，所以它具备了在课堂教学中使用的条件。在传统教学中，教师既可以自己录课，也可以使用不同教师录制的视频文件，不仅解决教学重难点，也可以提高学习的新鲜感。

2.慕课（MOOC）中的应用(www.xing528.com)

MOOC已经为很多人熟知，其中的第一个字母“M”代表“Massive”（大规模的），第二个字母“O”代表“Open”（开放的），第三个字母“O”代表“Online”（在线的），第四个字母“C”代表“Course”（课程）。慕课的核心概念是“微课、小测验、实时解答”。也就是说，慕课的一个教学片段一般以微课或者微视频的形式呈现，结合小的测试与实时解答问题。

3.翻转课堂中的应用

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间及学习内容，将教学的主体地位由教师转移给学生。翻转课堂使教学流程由“先教后学”转变为“先学后教”，实现了教学流程的逆序创新。在这种教学模式中，学生首先在课外时间利用教师准备的教学资源（一般是微课）自主学习、完成测评，然后在课内的宝贵时间里根据测评结果进行深层次的交流讨论、解决问题。翻转课堂与传统课堂教学模式相比，实现了“课外”“课内”的教学内容互换，在课外，学生可以自定学习节奏、学习内容，学生之间可以互动协作，教师通过讲授促成学生的个性化学习；在课内，避免学生经过自学能够掌握的知识占用有限的课堂教学时间，教师也能有更多的时间与每个学生进行交流，提高了课堂教学效率。翻转课堂已经成为教育改革大运动的一部分，它使学生的学习更加主动、自由，提高了学生的参与度，真正体现了学生的主体地位。

4.混合学习中的应用

混合学习是一种全新的学习方式，结合在线学习和面授学习。混合学习是随着在线学习的崛起而广为人知的。从众多专家的定义中也不难看出，微课很多时候被看作在线网络课程，它可以实现基于网络的移动学习、远程学习。面授是从古至今沿用的教学方式，在线学习与面授相结合可以获得最佳效果。

（三）微课应用于小学数学课堂教学的优势

1.微课支持个性化学习

微课的出现打破了“整齐划一”的传统课堂教学方式，能够满足学生对知识点的个性化需求，既可以查缺补漏，又能够强化巩固知识。在小学数学课堂教学中，即使教材中存在通过故事、生活、图片等创设易于学生理解的情景，学生在面对抽象的数学知识的理解也同样会出现卡壳。而学生可以反复观看微课，按需选择，在理解困难时可以在第一时间得到帮助。这样，学生就可以完成知识内化。

2.微课符合学生的认知规律

微课最重要的特点是“微”，它能充分利用学生最高效的学习时间段，并且直指课堂学习重点、难点或疑点。微课开展课堂教学活动的主要载体是微视频，微视频形象直观、主题凝练。由于小学生难以长时间维持注意力，思维偏向于直观形象，因此微课符合学生的年龄特征和认知规律，有利于突出重点、突破难点，有利于打造高效课堂。

3.激发学习兴趣，维持学习动机

教育的本质是什么？德国教育家第斯多惠曾说：“教育的本质在于唤醒、激发、鼓舞。”当前的传统课堂教学模式存在一些弊端，其中“灌输式”授课、机械式训练、只重结果等不关注学习感受的行为会使学生失去数学学习兴趣。而微课支持下的高效课堂，不仅能利用微视频吸引学生注意，更能在较短时间内完成重要知识的传递，激发学生的学习兴趣，使学生（尤其是后进生）收获成就感，不断唤醒其内心深处发现、探究的欲望。