芮露老师：托起特殊孩子的成长梦

芮露老师

她叫芮露，高高大大，有颗柔软的心。清晨，她的身影刚出现在校园，便有一群孩子围上来，十多年了，这样的场景无数次重现。她用一颗赤诚的心爱护、引导、培育着这群特殊孩子。她是学生心目中的大姐姐、知心人；她是家长眼中的好老师、好朋友；她是领导眼中的得力干将和全能人才。

作为一名特教教师，芮露热爱特殊教育事业，以“育残成才”为己任，爱岗敬业，任劳任怨，尊重、关心、爱护每一个残疾学生，一步一个脚印地认真谱写好“教书育人，育残成材”的华章。特殊孩子因为先天残缺，往往生活不能自理，芮露老师接手的班级，学生残疾障碍程度较重，经常要给孩子换尿湿的裤子、擦口水、喂饭，但她从未有怨言，耐心地给孩子喂药，细心地为孩子擦去口水，手把手地扶着孩子练习走路。她将这群特殊孩子的冷暖记挂心头，让他们以最佳的状态学习和生活。即便是在孕期，她依然担负着繁重的工作，从未松懈。孩子们也用喜悦的眼神和热情的拥抱回报着她。

芮露老师所带的班级学生能力差异较大，在教学前，她首先对学生进行言语评估测试，了解学生的语文知识水平和能力，然后为其制定个别化教育计划，提高其发音、造句、识字、写应用文等方面的能力。结合高年级学生即将步入社会的实际情况，在课堂教学中，她紧密结合特殊教育课程改革要求和学生实际生活需要，通过定期的主题教学，增加学生语文知识，提高学生语文应用能力。在此基础上，加强学生对关键字、词、句的掌握，加强对学生进行应用文的教育训练，如便条、请假条等。教育效果很好，她所带的班级有多名学生基本能够认识常用字。

作为一名辅导员，芮露努力将少先队、团支部作为特殊孩子成长的阵地、心灵的家园，提升团队凝聚力和影响力。由于特殊孩子自我控制能力、纪律观念、规则意识和自我成长能力相对较弱，在少先队的建设中，她着力抓好制度建设，促进学校少先队工作有序展开，并积极建立覆盖学校—家庭—社区的教育网络，形成了以特校为主导，以社区和友好单位为辅助的系列教育阵地。(www.xing528.com)

她带领团队积极走出学校、走向社会，参观各种形式的展览及富有教育意义的场所等，并发动队员开展“树文明新风，做文明少年”、“和谐家庭，和谐生活”、“保护母亲河”、“节约资源”等社会实践活动。多次组织队员进入社区，熟悉社区设施，派发宣传资料，清扫烟蒂纸屑，帮助孤寡老人等，让学生在实践中提高思想觉悟，增强社会责任感。她带领团队为每个队员建立了成长档案，切实掌握队员的发展情况，针对队员个人情况，将个别辅导与训练作为集体教育的重要补充形式，进行开展。对个别有情绪或行为问题的团员，通过心理教师、班主任、团干部等对其进行个别辅导和训练，弱化学生的不良情绪行为，取得了良好成效。

为充分发挥特殊儿童的个性特长，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，她带领团队积极组织开展课间操活动、兴趣小组活动和特长培养活动。游泳、足球、篮球、独轮车、乒乓球等项目如火如荼地开展，学生多次在国家、省市级体育类比赛中获奖。在她的引领带动和全心服务下，学校团支部荣获全国五四红旗团支部、广东省五四红旗团支部、中山市五四红旗团支部等称号；少先队荣获广东省优秀红旗大队、中山市优秀红旗大队、中山市优秀红旗中队、中山市少先队工作先进集体、中山市优秀学生社团等称号。

十多年来，她扎根特教，为特教奉献，为特教执著。她是一个实践者，是一个思考者，也是一个奉献者。她将爱与智慧融入教育的每一个环节中，培养、陪伴、成就着特殊孩子。她的脚步和孩子的脚步一起，向着梦想与幸福延伸！