营造有利于课程实施的文化环境

（一）优化学校文化氛围

《义务教育英语课程标准（2011年版）》实施建议的部分中提及，英语课程资源包括英语教材，以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、系统支持和教学环境。我们要合理开发利用学校资源、网络资源、社会资源、教师资源、家长资源等，不断更新和补充资源，给学生创设文化教学语境，以满足学生的需求。文化中蕴含着丰富的内容，涉及生活的方方面面，教师不可能事无巨细地全部掌握，也不可能在课堂上全盘传授。文化意识的培养是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，也不是仅靠英语课堂教学来完成的，因此需要开发课程资源，开设第二课堂，对第一课堂进行延伸和拓展。学校文化氛围的营造和课外文化活动的开展非常重要，使学生有更多的机会置身于语境之中。

1.文化选修课程

据相关调查，已有众多市区中学开设英美文化、跨文化交际、国际理解、中国本土文化通识等选修课程。因此，其他学校也可以效仿，开设文化相关课程，系统、全面地给有兴趣的学生教授文化知识、提高文化意识。初中学校可以与当地高校的国际学院合作，邀请外籍教师或有教学经验的留学生给学生授课，他们来自不同的文化背景，有利于让学生更加直观、深刻地接触异国文化。外籍教师和留学生自身的文化优势可以让他们从不同的角度看待问题，更加全面地对学生的文化意识进行培养。此外，外籍教师和留学生与中国教师在思维上也有所区别，在文化教学上有着不一样的教学方法，这也有利于激发学生的兴趣和热情，更加注重学生个性的发展。

2.课外阅读

教师可以在教室内设置图书角，鼓励学生阅读课外书籍。初中生已经有了一定的词汇积累，基础较好的学生可以直接阅读适当的英文原版名著，基础薄弱的学生可以选择中英文对照的刊物进行阅读。初中生也可以在微信上报名薄荷阅读等课程，组建英语学习小组，每天坚持打卡。英语教师可以组织学生制作阅读卡片，阶段性地进行集中交流和评比，激励学生增加文化积累。此外，教师还可以在班级里订阅《中学生英语》《21世纪报（中学生版）》《英语周报》等期刊，这些英语期刊具有很强的时代性，学生可以通过丰富多彩的内容了解当今世界的政治、经济等动态，进一步熟悉国内外文化。

3.文化活动(https://www.xing528.com)

学校可以在课余时间组织文化活动，定期举办英语文化节，开展英美电影赏析或配音、英文诗歌朗诵、英语短剧表演、英文歌曲合唱等活动。值得注意的是，学校开展的英语文化节要去形式化，不要将英语文化节沦为变相的默写和背诵。学校要争取在丰富校园文化生活的同时，增强学生的文化意识。学校还可以结合社会文化环境，带领学生走出校园，参加校外的英语文化活动或比赛。

（二）加强课堂文化教学

传统的英语课堂是以语言知识为导向的形式展开的，英语教师重视学生对词汇、语法、语音等系统语言知识的掌握。英语文化知识处于可有可无或者是作为补充的处境，得到的重视不够。在这样的教学大环境之下，教师主要是教单词、教课文、教语法、教考点，学生则是根据教师的要求背单词、默课文、做练习。还有一些英语教师针对教材中的文化素材照本宣科，教授完文化要点后，让学生读、背，然后再做选择题、正误判断题。没有深入的讨论，没有情感共鸣，课堂效果不尽如人意，这种“换汤不换药”的教学割裂了语言、文化、交际的关系，忽视了语言学习的效率，难以让学生的文化意识有深度和广度的拓展。

语言与文化密不可分，英语课堂教学也需要与文化密切联系。在英语课堂上大量组织基于文化的活动，有助于学生熟悉中西方文化。英语教师应该将文化意识的培养始终贯穿于教学活动的设计和实施中，注重课堂教学的文化性，在教授语言知识的过程中注重背景文化的渲染。在文化教学的过程中，英语教师还可以通过各种课堂上的文化活动来增加趣味性，如角色扮演可以帮助学生克服文化灌输带来的“疲劳”，促进跨文化对话的过程，同时给学生提供口头交流的机会。英语教师还可以使用电影、模拟、游戏等文化教学手段，以帮助学生在课堂上进行文化适应的过程。

但需要注意的是，英语课堂上教学活动的设计要与语言材料相关。针对著名的自然风光、建筑，可以用图片来展示，如大本钟、自由女神像、埃菲尔铁塔等。