心理学认为，能力是一种本领，是指一个人顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。因此，我们说阅读能力是阅读者完成阅读任务的心理特征的总和，是阅读者运用已有的知识和经验顺利有效地进行阅读活动，完成阅读任务的本领和能力。能力是知识、智力和技能三位一体的合金。知识是基础，知识孕育智力，知识和智力转化为技能，技能达到一定的熟练程度，便形成能力。根据有关学者的研究，阅读能力有多种因素组成，可以多侧面、多层次地进行分解。一般认为，能力重点进行基本功训练。指导学生用普通话朗读，指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等，开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文，训练学生感情朗读，深入理解课文内容。如教学《三月桃花水》一课，“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天”？作者刘湛秋用饱含诗意的语言作为本文的开头，应该讲别有用心，首先，作为老师要把自己融入到这美妙的旋律中，“小铃铛”“丝绸”对于孩子来讲并不陌生，而“小铃铛轻轻地走过村边！明洁的丝绸映照着蓝天！”是一番怎样的情境？在一遍遍的朗读中找到了答案，它是“刚刚醒来的三月桃花水”。教学本文时，我没有过多的语言，因为，本文句句都是诗！句句都是音乐！句句都是画！教学结束时，许多同学几乎能背诵全文，“美”深深地映在心里！如《钓鱼的启示》一文，指导学生读出詹姆斯心情的变化，可学生读起来总是很平淡，这条大鱼对于学生而言没有一点诱惑，我在指导朗读时，问道：“你们有过钓鱼的经历吗？”由几个学生举起了手，一个孩子说：“我爸爸喜欢钓鱼，有几次我跟他钓鱼，一钓到大鱼，爸爸比鱼蹦得都欢！”另一个孩子说：“我只要看见鱼竿动一动，心里就很激动！”“是啊，詹姆斯跟我们的心情一样高兴，可是爸爸却让詹姆斯放回这条大鱼，你会怎样说？”一个孩子呼喊“爸爸！”，满脸的沮丧；又一个孩子叫起来“可哪能再钓到这么大的鱼呀！”，显然，他都要心碎了！孩子们找到了詹姆斯的悲哀与无奈，对下文的情感变化做了最好的铺垫。(www.xing528.com)
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