备课方面：政治教学引导情感态度与价值观

1.政治备课时在教学目标中要引入体验式学习的要求

三维目标是先导，新课程目标对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的强调，突出了以学生发展为本的思想，更有利于学生的全面发展，是教育领域的一场深层次的革命。三维目标中，情感态度与价值观目标是教育本质的真正回归，政治教学是所有学科中最利于引导学生的情感态度与价值观的，备课时应该在这一目标的设计中充分考虑“成功体验”的目标，每节课要明确让学生达成什么样的“成功体验”，引导他们建立积极的人生观。这就要求教师从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己、完善自己。

2.备课时对于学生特点的把握要准确

学生的差异是很大的，无论是在个性、爱好、认知能力上，还是在其他方面都有所不同，教育塑造一个人是关键的，但不是用同一种模式僵硬地塑造一模一样的人，而要给每个学生公平表达观点的机会。这种公平性不是全面的，而要根据学生的特点，所以要注重学生兴趣与教材知识的结合点。对于政治常识中比较难懂的政治术语和政治现象，可以用学生易于理解的比喻讲解出来，如对于民主的学习，就可以用家庭生活来做比喻，便于理解。在高三教学中，为什么一个知识点讲好几遍，总还是有学生错呢，笔者后来才发现不同学生对同一种表述的理解是不一样的，讲课的时候如何对不同层次的学生采用不同的语言表述要靠备课的精准，这样对于提升学生的“成功体验”也是一种极大的推动。(www.xing528.com)

3.备课时在教法设计方面对不同的学生要因材施教

对于不同的学生，依据其个性、爱好、认知能力给予不同的教法，对于相同层次的学生给予多变的教法也是很重要的。总之，要在以学生为主体、以教师为主导的教学过程中考虑不同课程内容、不同班级、不同学生群体等因素。如“讲坛式教学”这种方法适合理论性强的政治内容和安静、求知欲强的学生群体，“讨论式教学”则适合难点问题和接受能力较一般的学生群体，“辩论式教学”更适合社会热点话题和思维活跃的学生群体。当然，这里所指的适合并不是绝对的。政治知识需要大量记忆，但是这不等于死记硬背，有些学生在记忆知识点之后，仍然不会使用，这就需要教师从教法上下功夫，采取讲述、讨论、实践探究等多种互动性的积极方法，在知识点的理解、答题方法、答题规范、学习方法等方面对学生加强指导。