关心学生，保护健康发展

“面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。”这是师德中最重要的行为准则，因为教师与学生的关系，以及教师对学生的态度如何、往往客观地反映了教师的道德水准的高低。

教师与学生的关系是教育过程中的主要关系，师德最重要的方面是反映在与学生的关系以及对学生的态度上。热爱学生，调节好师生关系，是师德最重要的规范。

1.热爱学生，是教师担负培育新一代人的使命所决定的。热爱学生是教师职业特有的一种崇高道德情感，体现了教师对人民教育事业的忠诚，对 “四化”大业的责任，对未来的追求；也体现了教师对党、对事业、对民族的深厚感情。正如有的老师说得好：“教师爱学生从表面上看是师生之间的爱，实际上它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱。”“爱学生就是爱我们事业的未来。”

2.热爱学生，是教育好学生的前提与基础，也是完成教育和教学任务的重要条件。根据心理学的研究，学生知识的掌握，智能的发展以及思想品德的培养，都是和他们的情绪体验紧密结合在一起的。一般地说，学生都希望得到教师的爱，希望教师以热忱和尊重的态度对待自己。随着年龄的增长，他们逐渐意识到教师对他们的态度常常反映着自己所在集体，甚至社会对他们的某种评价。因此，他们对教师的爱十分重视。同时，他们从教师的爱中，也感受到集体和社会对他们的肯定、信任和希望，从而引起他们对学习生活的信心和乐趣。小学教育家陶淑范使小学生何永山转变的过程，就生动地说明了这一点。何永山是陶校长所在的学校三年级学生，他个性较野，稍不如意就打同学，也不爱学习，常不及格，已连续留级二次。这时，何永山成了哪个班也不要的 “坏坯子”。但是，陶校长不这么看，她认为丧失信心就是放弃教育的开始，那还办学校、要老师干什么！于是她决定把这孩子调到特级教师霍懋征那个班里，并在每天的课余时间，亲自给他补习功课。从此，何永山每逢下课后，就背着书包到校长办公室。陶校长对他的补习十分耐心和细心，总是坐在孩子身边，询问他功课哪儿弄懂了，哪儿没有明白。然后就是一字一句地教，一道题、一道题地启发他思考、演算，一直到明白了，掌握了。陶校长不光给他补习算术、语文，还给他讲故事。什么 “十八勇士抢渡大渡河”啦，什么 “上甘岭”啦，使何永山听得简直入了迷。何永山就是在陶校长的爱护关怀下，慢慢地努力学习了，也懂得和同学团结友爱了，还培养了学习、生活的信心和乐趣。经过一年多的功夫，何永山就变成了一个好学生。相反一个被教师嫌弃的学生，往往会感到集体、社会对自己的否定，从而消极自卑，甚至自暴自弃，致使他们的思想行为和学习向不利的方面转化。前苏联教育家苏霍姆林斯基在 《要相信孩子》一书中，曾经讲到一件使他终身难忘的事：在帕夫雷什中学，一位女教师在给一年级新生上第一堂课，当她讲到学生到校时双手、耳朵和衣服都要保持清洁时，看到坐在前排的一个孩子耳朵脏，她就说： “大家看，格里沙的耳朵多脏。”这时全班39个孩子都集中注意力来看他，这个孩子羞愧得真想把脸藏起来。以后，每次上课他总觉得似乎全班同学都在看他耳朵，上课时注意力集中不起来。而老师不仅不了解他的心理，还责备他不用心听讲，说他懒惰。结果，到了第一学期末，格里沙的算术和阅读成绩都是不及格。后来，他的母亲了解这个情况后，要求换班。经学校同意转到了另一个平行班。结果，格里沙成了一个勤奋学习和专心听讲的好学生。从苏霍姆林斯基讲的这件事来看，格里沙之所以一度学习不好，就是这位女教师不关心和爱护他，是嫌弃他的结果。由此可见，教师热爱学生是完成教育任务的重要条件。我们知道，教师教育学生，是双方情感交流的过程。只有教师对学生的热爱、友善和尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立起教育学生的良好感情基础。正如一位老教师所说：“师生感情好，老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，老师表扬，学生认为是哄人；老师批评，学生认为是惩人。在这里，批评和表扬都成了教育的障碍。所以，只有真正的爱生之情，教育才是有效的。”

3.热爱学生，是培养学生健康社会感情的重要因素。所谓社会感情是指人们在现实生活中对他人、对集体、对社会的一种好恶等情绪和态度。学生的社会感情是否健康，常常同他在日常生活中感受到的人情冷暖有关。在学校学习期间，学生接触最多的人，除家庭成员外，要算老师了。所以学生对社会上人与人之间关系的感受，很大程度上受师生关系的影响。教师热爱学生，学生就会从老师对自己的热爱、信任中体会到人与人之间的社会感情，从而激发学生热爱同学、热爱班级的感情。全国优秀班主任、小学老师韩育梅，曾主动接受一位大脑有病、下肢双瘫的学生——赵林。韩老师不仅怀着强烈的责任感克服了很大的困难，帮助他搞好学习，还为了让他也能像其他健康儿童一样过幸福生活，尽量设法让他参加学校组织的春游、参观等活动。他不能走路，老师就背着他。老师的爱不仅使他深受感动，也感动了全班同学。有些同学主动向老师提出，愿意照顾赵林同学。由此可以看到，老师对同学的爱，激发了同学对同学的爱，也激发了同学对集体的爱，从而使社会主义的人间友爱感情在儿童、少年的幼小心灵中萌芽和滋长起来。这种健康社会感情对于学生的成长和精神文明建设将产生十分重要的影响。所以赞可夫说：“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”(www.xing528.com)

热爱学生

“热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”

—— 《中小学教师职业道德规范》