研究生与本科生最大的区别在于研究生必须从事科研工作，所以研究生教学不仅要让研究生掌握本专业的高深知识，还要让其获得科学研究的方法和理念。因此，教师应当转变重视本科教学而忽视研究生教学的倾向，加强研究生教学的备课质量。在具体的教学内容上，应尽量削减法学专业的基础知识，注重以具体的研究问题为核心，围绕要解决一个或多个问题安排教学内容，教授更具争议性和启发性的知识，充分调动研究生的创新积极性。[5]这也对研究生教师提出了更高的要求，教师需要凭借自身的学术功底，结合当下的前沿问题的发展趋势来确定授课内容。研究问题必须难易适中，难度过高会使学生产生挫败感，进而使其对创新产生畏惧感；难度过低则缺乏探索研究的必要。因此，授课时应选取学术界尚未定论、具有争议性的学术问题。此外，该问题应具有现实意义，可以结合现实案例展开，研究此类学术问题容易调动研究生的积极性，也容易使其产生成就感和从事科研创新的积极性。此外，在学院层面，应当重视法学研究方法和论文写作的教授。所谓掌握法学研究的基本方法，比如比较研究法、历史分析法、社会分析方法、利益平衡法等，唯其如此，研究生才能深入分析法律现象、反思现行法律规定、进行理论创新。而论文写作则是法学研究生创新的直接体现，论文写作的教授应当着重于选题、文献检索、材料收集和重组、文献综述、大纲整理、文字表达等方面，引导研究生学会整合材料，准确表达成果。由于每位教师各有自身的学术特点，所擅长的研究方法和论文写作模式也不尽相同，且研究生自身的研究风格亦是迥异，所以学院应当运用教研组授课的方式，即同一专业教研组的老师轮流授课，讲授自身的研究和写作经验，让研究生旁证博采，掌握符合自身的研究创新手段。(www.xing528.com)
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