如今是一个互联网迅速发展的时代。互联网成了我们生活离不开的工具，也成了经济社会发展强有力的助推器。在这样的背景下，“互联网+”概念因运而生。[24]“互联网+”，指的是利用现代互联网技术与传统产业进行深度交融，让互联网技术渗透到生活各个方面。而“互联网+教育”就是互联网技术手段在教育中的应用，以使教育教学成果更有效、优质资源配置更均衡。[25]“互联网+教育”打破了权威对课堂教学垄断，也让知识产权本科教育从封闭走向开放。知识产权本科教育应当抓住这个契机，善于利用互联网推进教学方式改革。首先，可以利用远程教学推进文理学校之间知识产权专业特色教学资源共享，实现优势互补。如开设知识产权本科专业的院校共建共享优质网络课程，这样，文科学校的知识产权专业学生就可以听到理工科学校的特色课程。反之亦然。其次，可以通过网络引入知识产权实务教学，如观看庭审直播，开展远程讲座等等。再次，学生在课后以通过互联网增进与教师的交流。以高校在线课堂管理平台课堂派为例，通过课堂派的“私信”功能，学生可以直接跟老师或同学联系。[26]
【注释】
[1]基金项目：重庆市教育科学“十二五规划”重点课题《推进“互联网+”知识产权本科教学改革研究》（2015GX017）；重庆市高等教育教学改革研究项目《人才与产业耦合：创新驱动下知识产权人才培养模式研究》（163032）；西南政法大学校级教育教学研究项目《推动“互联网+”知识产权本科课程改革研究》（2015C19）。
[2]张惠彬，男，广东惠州人，西南政法大学法学博士，西南政法大学副教授。重庆知识产权保护协同创新中心研究员，剑桥大学访问学者。主要研究方向为：知识产权。吴运时，男，广东湛江人，西南政法大学法学硕士，重庆知识产权保护协同创新中心研究人员。主要研究方向为：知识产权与法律史。
[3]邓小平同志曾经说过，“必须发展我们自己的创造，必须坚持独立自主、自力更生的方针。”江泽民同志在1995年全国科学技术大会上提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛同志在2006年全国科学技术大会上首次提出建设创新型国家。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，加快建设创新型国家。要瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破。
[4]根据国家知识产权局发布的《知识产权人才“十三五”规划》，目前全国知识产权专业人才队伍15万余人，知识产权从业人员超过50万人，基本形成了梯次合理、门类齐全的知识产权人才队伍体系。
[5]如《振兴工艺给奖章程》、《商标注册试办章程》和《大清著作权律》等。
[6]建国初期，我国颁布的关于知识产权的行政法规如1950年《商标注册暂行条例》、《商标注册暂行条例施行细则》、《保障发明权与专利权暂行条例》和《书稿报酬暂行办法草案》；1954年《有关生产的发明、技术改造及合理化建议奖励暂行条例》；1963年《发明奖励条例》、《商标管理条例》.
[7]齐爱民，盘佳.新中国成立后知识产权专业发展沿革与展望[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2015（1）：99.
[8]邓小平同志于1992年南巡深圳视察先科激光公司时，对于光盘的版权问题曾说过，“要遵守国际有关知识产权的规定”。参见：童怀平，李成关.邓小平八次南巡纪实[M].北京，2005（2）：223.
[9]如1982年，《商标法》获得通过并颁布，1984年《专利法》颁布。1991年，《著作权法》历经曲折后，也得以颁行。我国《商标法》主要内容是对商标进行保护和管理；《专利法》的主要内容是保护发明、实用新型和外观设计相关权利；《著作权》主要内容是保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益；1993年《反不正当竞争法》针对市场经济中的不正当竞争行为对经营者实务技术权益和依托商业标记而存在的商业信誉带来的损害进行了规制，这是该法与知识产权相关的内容。
[10]2006年5月26日，胡锦涛总书记在中央政治局第31次集体学习时提出，“要加强知识产权专门人才的培养，特别是要加大知识产权高层次人才培养的力度。”2008年6月5日，国务院颁布了《国家知识产权战略纲要》，正式将知识产权战略与科教兴国战略、人才强国战略并列为我国的三大国家战略。
[11]最高法：2017年全国法院新收各类知识产权一审案件突破20万件。参见：http://news.cctv.com/2018/02/28/ARTI6AkwOeUusLY246TX4eX0180228.shtml[2018-3-18]
[12]张惠彬.商标权属于人权？——从欧洲人权法院判例谈起[J].广州大学学报（社会科版），2016，15（01）：24-31.
[13]参见：陈美章.改革开放改变了我的人生轨迹——亲历知识产权教育的美好回忆[J].知识产权，2008（6）.(www.xing528.com)
[14]如2004年教育部联合国家知识产权局共同发文《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见》，鼓励有条件的高校设立知识产权法学或知识产权管理学相关硕士点、博士点。2008年，中国政府制定并发布《国家知识产权战略纲要》；2012年，党的十八大提出“创新驱动发展战略”；2017年2月，国家颁布《知识产权人才“十三五”规划》；十九大报告提出“强化知识产权创造、保护、运用”等一系列行动和精神都强有力地助推了我国知识产权教育的发展。
[15]基础理论型课程包括面向法学类学生开设的“专利”、“商标”、“著作权”、“商业秘密”等几大板块的课程。参见：钱江.比较视野下的中美知识产权教育[J].消费导刊，2010，（7）.
[16]分别参见：《兰州理工大学法学院知识产权本科人才培养方案》《重庆理工大学/重庆知识产权学院知识产权本科人才培养方案》《重庆邮电大学网络空间安全与信息法学院知识产权本科人才培养方案》。
[17]姜春林，张立伟，孙军卫.中外高校知识产权课程设置比较及启示[J].黑龙江教育，2013.（11）：37.
[18]对话IP人|陶鑫良：法学人才要“瘦身减肥”，管理人才要“强身体”。参见：http://www.sohu.com/a/222243022221481.[2018-3-15]
[19]李芬莲.知识产权教育之探索[J].电子知识产权，2007.（10）：1.
[20]刘春田主编.知识产权法[M].北京：高等教育出版社，2010.24.
[21]邢占军，曹东卿.公务员考录资格审查的梳理与思考[J].行政论坛，2013（4）：52.
[22]梁启超.先秦政治思想史[M].北京：商务印书馆，2014.12.
[23]在知识产权领域，主要有三方面的实践：第一、知识产权的申请和注册；第二、知识产权的诉讼；第三、知识产权的交易。高校知识产权专业实践课程有关介绍参见：王珍愚，单晓光.略论中国大学知识产权教育的发展与完善.法学评论.2009，（4）.121
[24]互联网十”这一概念就由易观国际董事长兼首席执行官于扬在第五届移动互联网博览会首次提出。在2015年全国两会上，马化腾提交了一份《关于以“互联网十”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，呼吁把“互联网十”提升为国家战略。同年3月，李克强总理在十二届全国人大三次会议上做政府工作报告时首次提出“互联网十”行动计划。
[25]王磊，周冀.无边界：互联网+教育[M].北京：中信出版社，2015.3-4.
[26]孙亚志.在线课堂管理工具在高校教学中的应用—以课堂派为例[J].黑龙江科学.2017（13）43.
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