通过随笔推动学生自律，规范行为

随笔是情感流露的一种外在形式。通过随笔了解学生情况，注重养成教育，强调行为自律。针对学生需求，教师要有意识地对学生的自律教育加以正确引导。

不知什么时候，班上掀起了起绰号的潮流，有个学生在随笔中写道：

我看见倪××从教室外走进来，我故意在座位上大声说：“卖煤的，今天的家庭作业在哪儿啊？”倪××一听到我叫她“卖煤的”，脸上瞬间爬满了黑线，两只眼睛气成一条缝，死死地盯着我，我顿时觉得周围的温度低了几十度。我搓了搓臂膀，抬头便看见了倪××那张脸已经近在咫尺，只是脸黑得像包公一样。倪××生气地说：“卖怡宝的，你要是再敢乱喊，我就叫你吃不了兜着走！”其实倪××之所以被叫成“卖煤的”，是因为一次情急之下我把她叫成了“倪思煤”，逐渐，我便开始叫她“卖煤的”，我的外号也是在叫了“卖煤的”之后“光荣”诞生的。我见势不妙立刻站起来，逃离倪××几米远，嘴里还喋喋不休地说道：“卖煤的，卖煤的……”看到倪××气得脸红脖子粗，额头两边的青筋暴起，我瞬间溜之大吉……(www.xing528.com)

看完她的随笔，班上开展“给同学起绰号好不好”的辩论会。通过激烈的辩论，同学们意识到给别人起绰号，是对人的不尊重。绝不能用不礼貌的话称呼同学，尤其不能给同学取侮辱、贬斥性绰号或公开叫同学的绰号。有时无心的一个举动，就会在无形中伤害同学的自尊心，也会使互相之间产生矛盾，不利于班级的和谐发展。

针对时事新闻中热门话题，引导学生在随笔中发表自己的观点。如“埃及卢克索神庙的浮雕上出现中文‘到此一游’”的消息就引发众多学生的关注，很多学生在随笔中抒发出对这一不道德的行为的愤怒、羞耻、自尊的感情，同时也进行了自我审视。学生内心的这些丰富的感受和体验，是对正义、善良和道德的追求，是鼓励学生积极向上的动力。“随风潜入夜，润物细无声。”正确的舆论导向，对学生正确的人生观、世界观、价值观形成与发展有潜移默化的影响。