打破孤立，照亮自信：用体贴和爱护帮助孩子成长

通过慢慢察看，发现他也渴望获得关切、理解和尊重。若是对他冷眼相待，乃至取笑奚落，只会损害他已脆如薄冰的自尊和自信，打消他已小如针眼的热情和积极性。是以，我教诲孩子们要尊重他，给予他更多的关心；时常亲近他，带着赏识的目光去寻觅他身上的闪光点，让他感受到班集体的暖和；对他要多点宽容，多点尊敬，多点理解，多点时间，多点鼓舞。设身处地地站在他的立场思考问题、处理问题，待他热忱些，要始终坚信他也会前进的。

在选择“1+1”结对帮扶伙伴时，我选了两个很有耐心的孩子。一个同寝室的孩子在生活上扶助他，一个同桌的孩子在学习上辅助他。同时和我们班的任课老师也交换意见：多点帮助，多点落实。教师以身为范，把对他的体贴和爱护传递给其他孩子。

同时，我也鼓励他：“十根手指也有长短，但各有各的用途。我们要勇于正视自身的实际情况，尽量施展本身的潜能，克服困难，挑战挫折，重获自尊和自信。做一个发愤图强的人、一个幸福的人。”(www.xing528.com)

当然，我也和家长达成共识：要培养孩子自己动手的能力和解决问题的能力，首先让他学会做一些力所能及的事情，如叠被子、洗衣服等，培养他的责任心，要他学会承担。慢慢地，在家长和孩子们的努力下，他变化了，进步了，学会了叠被子、洗衣服、拖地……当我再次细细打量着他，关注他的每一个变化。孩子别样的美在我的心底荡起了丝丝涟漪，牵肠挂肚的情怀肆意纷飞。久违了——他的嘴角再次扬起了微笑，那是自信！

有一次上课抽他读课文，读得很不流畅。下课了，别的同学都去玩了，他还在座位上认真地读，一字一句读得很用心。第二节课又给他机会，让他再读，就读得流畅些了。孩子刻苦努力得到大家的认可，尽管不是很优秀，大家也热情地为他鼓掌，让他享受成功的快乐，找到自信和自尊。这也激起了他克服困难的信心和勇气，上课踊跃举手回答问题。有时，尽管站起来吞吐其辞说半天，大家听得云里雾里的，但也没人笑他。渐渐地，他自信多了，也更踊跃了。有他打扫公共区卫生时，他总是去得最早，有时连早饭也顾不上吃就去打扫，等到其他同学来打扫，负责的区域都被他打扫干净了。他的热情，消弭了同学间的隔膜，大家也慢慢地看到了他老实、肯吃苦等各方面的优点，大家也就喜欢他了。这种喜欢就是大家对他的接纳。对于木讷的他来说，朋友、集体的认可是重要的。看见同学的衣领没有理好，他总会伸手帮同学；同学在谈论时，虽然插不上嘴，总在一旁认真地倾听……这一幕幕在我的脑海里深深定格，任时光远走，也挥之不去。