（一）教师对戏剧教学的重视度不够
高考对教学的引领作用在今天仍然没有衰减。戏剧部分既不是中考也不是高考的范围，教师和学生受功利心驱使，使得戏剧教学在中学语文中很不受重视，部分老师匆匆带过，部分老师让学生自学，完全错失了学生戏剧鉴赏能力初步形成的机会。个别老师让学生课余时间截取个片段表演一下，已经是非常难得了。所以，戏剧教学一直是中学语文教学的“鸡肋”。作为一种独特的文学样式，戏剧与小说、散文、诗歌不同，它有着强烈的戏剧冲突、节奏感强烈的语言和个性鲜明的形象。戏剧是一种高雅的综合艺术，它独具风韵，傲立于文学之林，我们应该怀揣着端正的态度去学习它。
（二）戏剧教学方法简单化
教师在教学中常常用教小说或者教散文的方法教戏剧，先让学生了解剧本内容和主要人物，然后带领学生分析人物形象，理解作品主题，或是在作品中的某个重点字词上大下功夫。这种模式有其自身的优点，在实际教学过程中也取得了良好的效果，但它也存在着严重的缺点。由于没有认识到戏剧是一种特殊的文学样式，在教学中没有体现出戏剧的特点，像戏剧的集中的矛盾冲突、角色的分类、戏剧的唱腔特点等都没有考虑进来。(www.xing528.com)
还有的老师通过多媒体的形式，为学生呈现出戏剧作品的演出。在带着学生热热闹闹看电影的过程中，完成了教学任务。这种模式会让学生更加不在意戏剧选文的学习，甚至会把组织观看戏剧演出当成繁忙学习中的一次集体放松，悠闲地观看戏剧演出。无论上述的哪种教学模式都严重损害了学生对戏剧学习的热情，失掉了戏剧本身的有趣性，不利于从整体上提高学生的综合素质。
（三）学生接受起来比较困难
戏剧选文篇幅一般较长，很耗课时；戏剧场幕和情节跳跃性较大，并且需要有大量的戏剧知识做基础才比较好阅读，加之，他们的知识积累和生活经验贫乏，解读戏剧有困难，难以产生共鸣。如初中段所选的《音乐之声》，对初中生来说单读选文，很难明白戏剧所要表达的思想。此外，部分国外戏剧选文，由于地域差异，中西方文化上存在着很大的差异，学生对异域风俗风情很是陌生，不了解作品写作的时代背景等，这些都给学生理解戏剧剧本造成了各种困难。如高中段所选的《哈姆雷特》，要理解这篇选文，必须结合当时英国的政治背景，尤其是对哈姆雷特性格的理解，他为何会被称为“拖延王子”“忧郁王子”，这些问题的解答，对学生来说的确存在困难。以上这些都会导致学生在理论上混淆戏剧教学与小说教学，思想上忽视戏剧选文教学，学习中漠视戏剧选文的学习，对戏剧认识出现偏差。[1]
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