构建有效的课题研究团队

在课题研究的实施中，需要团队合作共同完成研究任务，所以，对团队的管理是最重要的前提和保证。满足课题研究队伍组建的要求以及符合组建课题研究团队的基本原则是课题研究科学、协调、顺利实施的基本条件。

（一）课题队伍组建的要求

1.课题研究有效运转。在合理的队伍结构下，课题负责人必须使得课题的各个部分配有符合相应要求的知识储备和能力的人，以及保证资源合理配置，从而有利于课题研究的有效运行。

2.每个人的知识和才能得到充分运用，且不断得以发展和提高。课题负责人在系统考评课题工作的要求后，根据其需求选配合适的人员，制订和实施适应课题发展与实施的培训计划，明确各自工作的要点，既是为了课题研究工作的顺利开展，也有利于成员个人科研能力的提升。

3.课题组研究成员的合理配置。课题组主要研究成员应该符合组织设计的一般规律，并且进行人性化的管理，建构共同发展的愿景。课题组除了由教研主管人员、学科带头人、优秀教师等组成的科研队伍，还应对外聘请教育专家与学校领导作为顾问。

例如，淳安是浙江的一个欠发达山区县，在学校和教师发展的过程中，一直受到经济社会发展的制约，既没有高端技术“引进来”的优势，也没有大量“走出去”的保障，大多情形下只能组织一些常规性的“同伴合作”研讨活动。但限于领军人的稀缺（县城内从小学到高中至今尚没有一个特级教师），活动的质量和改进的水平很难得到保证。自2007年以来，淳安大力推行“有根（源于实践）、有望（融于实践）和有价（改进实践）”的课题研究，培育科研骨干团队，有效地促进了学校工作的创新和教师水平的提升。特别是一些中小学将课题研究与校本教研、校本培训有机地结合起来，走出了具有浓郁地方特色的校本研修新路子，研究型教师正在蓬勃成长，科研型团队正在不断涌现。[1]

（二）课题研究队伍组建的原则

1.合理分工原则(www.xing528.com)

组建课题研究团队时，应该以成员的专业知识、能力水平、研究水平为重要的评估和考量指标，目的是使每个人能够最大限度地发挥自己的特长和能力，并且对成员各自的责任加以明确，为成员能力的发挥和实现个人的发展目标创造良好的条件。在课题任务分配时，不同的项目可以让不同的学校共同承担，原因就是这个课题研究的目标和内容本身就是多元的、开放的，结果肯定不是固定和唯一的。

例如，兰州二十七中、兰州新区教科局、兰州八十二中共同承担《体育中考有效实施的方式方法研究》课题。在中考时对体育以绝对值量化，政策制定者背后的初衷我们都很明白，重视体育，增强学生的体质，但事实效果怎么样呢？目标是否能达到？这样我们就可以进一步明白这个课题的价值。

2.因材器使原则

教育科研课题的研究实际上是课题研究者与研究对象进行互动的行为。在课题研究工作的开展中，要根据课题组成员的不同能力和素质结构安排不同的研究工作，即是对课题研究进行合理高效的分工，使得课题组每个团队成员的潜能都可以得到充分的发挥，课题研究的动机和兴趣得以进一步激发，从而形成课题研究团队的强大凝聚力，持续推进课题研究工作顺利开展。对中小学教师而言，开展课题研究工作需要将自己所任教的学科基础知识与课题研究实践问题有效结合起来，同时把自己的专业知识与生活经验紧密联系起来，用于解释和分析实践中的现象和问题，这样不仅加深了中小学教师对理论知识的理解，而且提高了运用专业知识的能力，进一步充实和完善教师内在的知识结构和知识体系。

例如，对于在新课改的教育形势下中小学校本课程开发理论上是极其有限的，但实际上小学所采取的形式却是千姿百态，各具特色，可谓“一校一课”。

3.动态平衡原则

在整个课题研究工作过程中，要力求实现每个人与其相关分工的动态平衡，及时发现并解决课题研究过程中所遇到的新情况、新问题等，使课题研究保持良好的运转状态，不断稳步提升课题研究工作的效率。参加教育科研课题工作也是中小学教师互相学习，特别是年轻教师向老教师学习的好机会。为此，在课题研究队伍组建中，要组建一支年龄结构合理的科研队伍。在团队成员中，既要有青年教师，也要有中年教师，还要有经验丰富的老教师，这样的课题研究队伍有利于在研究过程中相互学习，共同提高，并且能够保障课题研究能力和水平的持续性和长远性发展。