传统文化与育人目标的实现方法

时代对地理学科教育提出了新的要求，要求学生通过地理课程的学习掌握地理基础知识、地理规律原理和基本技能，发展地理思维能力，掌握地理学习方法，掌握探究地理问题的方法及技术手段；培养学生的爱国情感，树立科学的资源观、环境观和人口观，树立可持续发展观。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》把立德树人作为学校教育的根本任务，要求统筹各学科，充分发挥人文学科独特的育人优势，提升课程的育人价值。而地理学科是自然科学与人文科学的统一，其独特的人文性使地理学科具有其他学科不可替代的育人价值。

由于优秀传统文化是中华民族认可并传承的丰厚遗产，具有丰富的思想内涵，蕴含丰富的爱国主义和环境伦理内容。因此，教师在中学地理教学中融入优秀传统文化，有助于提高学生的文化修养和人文精神，实现地理育人的目标。首先，在地理教学中优先融入中华优秀传统文化有利于培养学生的爱国情怀。“苟利国家，不求富贵”“国事家事事事关也”等，表达的都是为国忧虑、关心国家发展的爱国情怀。高中学生应该了解时事，关心全球问题，关心社会建设中的问题，为社会发展、社会建设奉献力量。其次，在地理教学中运用中华优秀传统文化，有利于学生树立正确的环境观和可持续发展观念。例如，“栽木为子孙，绿树自成荫，人人皆有责，毁者为罪人”的植树造林、爱护树木的环境意识；“夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序”，人与自然界彼此适应、互相协调，遵循自然客观规律，发挥人的主观能动性；“育孕不杀，觳卵不探，鱼不长尺不得取，犬豕不期年不得食”，古人就懂得应时修备，爱护动植物，与可持续发展观念具有一致性。由此，引导高中生应树立学习科学的环境观、资源观，树立可持续发展观念，从小做起，保护环境，保护我们共同的家园。(https://www.xing528.com)

因此，地理教师应努力提升自己的中华优秀传统文化修养，在教学中善于发现课程内容与中华优秀传统文化思想相关联的知识点，进而进行生动活泼的课堂教学，培养学生热爱祖国的情感，促使学生在学习文化知识的同时了解中国传统文化，弘扬中国传统美德，激励传统民族精神。