1.全班自由朗读课文第四自然段，了解称象过程
师：曹冲有办法，是什么办法呢？谁来找找，在哪个自然段有写到？
生：第四自然段。
师：你们都找到了！现在请同学们捧起书，自由放声地读一读。有的句子很长，比较难读，多读几遍，开始吧。
2.图文结合，指导长句子的朗读
师：读完了吗？现在咱们一起跟着曹冲去称大象喽！（分四组读）
出示文字，第一组学生读：把大象赶到一艘大船上。点出图1。
出示文字，第二组学生读：看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。点出图2。
出示文字，第三组学生读：再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。点出图3。
出示文字，第四组学生读：然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。点出图4。
师：这段话中有个句子比较难读，大家一起读——
出示长难句“再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。”
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
生读。
师：你们读得真流利，并且关注到了两个逗号，借助标点读好停顿，真棒，那没有标点的这半句话就难读了，谁能读一读？(https://www.xing528.com)
大家听出来了吗，他在哪个地方停顿？还有哪些地方需要停顿？
生1：要在“装到”后面停顿。
生2：“下沉到”后面停顿。
生3：“画线的地方”后面停顿。
师：谁能再来读一读。
生读。
3.借助课后习题，排序后把称象过程说完整
师：刚才我们把曹冲称象的过程读了一遍，老师这儿有个课后思考题，你们能排个序吗？翻到课后题，就写在书本上。请同学上来排序。
生排序：1.赶象上船。2.在船舷上做记号。3.把大象赶上岸，往船上装石头。4.称石头的重量。
师：谁能借助这四个小标题，来说说曹冲称象的过程？可以用自己的话说一说。（生讲故事，师趁机指导：他用上了“先……”这个连接词，真好，还可以用上“再”“接着”“然后”，同桌用上连接词互相说一说，把过程说得清楚明白。）
师：我们再回到原文，来读一读作者是怎么表达称象的过程的。
全班读。
【解析：指导学生读长句子时，先让学生关注标点，读出停顿，再让学生根据自己的理解读出停顿。同时，巧妙借助统编版教材的课后题，帮助学生把曹冲称象的过程说生动、说具体。通过指导，让学生知道不仅可以借助小标题来把故事说清楚，还可以加上关联词把故事说得更有序。】
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