读留言条，写留言条

1.学留言条

师：大家一起来读读课本中出示的留言条吧，这就是我们的生活中常见的留言条。【课件展示】

妈妈：

外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。

小新

11 月4 日上午

师：请大家仔细读读留言条，说一说，你觉得留言条有什么特点呢？

生1：留言条很短。

师：对，写的内容简单，写的很简短。

生2：我发现留言条就是写要别人做什么。

师：对，写的内容很清楚，要让别人明白该怎么做。

生3：我发现留言条和作文有点不一样。

师：那叫格式，没关系，我们接下来也会学习。

2.写留言条

师：接下来，我们根据课本的要求，练习写一写留言条吧。请大家从两条任务中任意选择一条，自己尝试写一写。当然，也可以自己试着写自己觉得需要写的留言条。【课件展示】

1.去办公室还书，老师不在。

2.去小芳家，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但家里没有人。

生选择并写作。

3.读留言条

师：请大家来读一读你们写的留言条。写给谁，就当作谁在场，就读给谁听。其他同学听一听，他读的留言条要对方做什么，你是否也明白。

生读留言条。（略，选取其中两张留言条展示）

陈老师：

您借我的书看完了，我来还书时，您正好不在。我把书放在办公桌上了。请收好。谢谢您！

陈怡新

10 月25 日上午

小芳：

记住明天上午要参加书法赛啊。

刘毅荣

10 月25 日上午(www.xing528.com)

师：大家来评一评这两条留言条吧。

生1：写给陈老师的，写得好，很清楚。

生2：写给小芳的，没有写时间。小芳不知道明天什么时候参加。

生3：写给小芳的也没有写出地点，小芳也不知道要去哪里参加比赛啊。

生4：写给小芳时，也没有说清楚和谁一起去，为什么参加比赛。

师：看来，写好留言条并不是那样简单。

4.一改留言条

师：留言条要写清楚，我们还是向课文中的范本来学习。【课件展示】

师：大家看看，你发现留言条写的时候，还要注意什么细节了么？

生1：写给谁，要写出来。

师：对，第一行顶格写。

生2：还要写写什么事。

生3：还要写出我是谁。

师：这个叫署名。还要署时间。

师：老师给大家编写了一个“留言条三字经”，大家一起读一读

【课件展示】

生齐读“三字经”。

生根据“三字经”修改留言条。

5.二改留言条

师：经过刚才的修改，留言条能留言不成问题。不过，如果真要留下来，还得注重细节。你们看，绘本中也发生了意外。

冬天到了，树皮脱落，小刺猬写的留言条，有些地方看不见了。这让小兔子感到非常着急，因为留言条没有写清楚，他的记性又差，真的忘记小刺猬要他做什么了。

师：大家记得么？留言条虽然简单，但有句话叫“麻雀虽小，五脏俱全”。要想留言条发挥作用，就要注意每一个细节。大家再看看留言条中的这三处，用上“放大镜”看清楚。

生1：“妈妈”这个词的后面有个“冒号”。

生2：我看到了“逗号”。

生3：这还有个“句号”。

师：对了，写话时，要把这些常见的标点符号写清楚，写完整，这样意思就表达得更准确，更清楚了。写成的留言条，别人才看得更明白。继续修改，重点看看自己的标点符号是否写清楚了。

生修改。

【解析：留言条的教学，采用先写出来，再去改进的策略。“格式”相对于“表达”而言，属于次要的。但实用性文体写作，格式是绕不过去的，所以在写后教，摆正了关系，确保了其存在价值。针对二年级学情而言，标点符号的规范使用，是《义务教育语文课程标准》中明确提到的。例如，“要注意常用的标点符号的使用”。因此，在修改阶段，向小孩强调，显得尤为必要。最后，此环节设计与之前的绘本阅读关联，让整节课有整体感。】