残障人接受教育的场所不仅包括普通学校、特殊教育学校（班）、特殊教育机构，还包括医院或家庭，但传统意义上的学校仍然是他们接受教育的主要场所。近年来，各级政府大力支持特殊教育的发展，积极投资建设特殊教育学校，帮助普通学校建设特殊教育资源教室，学校的办学条件得到明显改善。2014年，全国基本实现30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标[33]（见图6）。2012年至2016年五年间，特殊教育学校从原有的1853所增加到2080所，增加了227所，增长了12.3%。2018年，特殊教育学校数量达到2153所。特殊教育学校数量的增加为残障儿童少年提供了更多的入学机会。
(www.xing528.com)
图6：2012年—2018年特殊教育学校数量[34]
为加快特殊教育的发展，政府通过专项补助金，为学校增加设备、设施，提高办学条件。《一期特殊教育提升计划》颁布后，教育部和财政部共同实施特殊教育办学条件改善项目，并提高特教专项补助经费，从2011年的2500万元提高到2014年的4.1亿元，四年里累计投入5.4亿元。[35]特教专项补助经费从开始用于资助中西部地区扩大到除京津沪以外的全国所有省份，资助范围基本实现了全覆盖，特教专项补助经费从支持特殊教育学校，扩大到支持普通学校资源教室和区域内“医教结合”实验室的建设。[36]政府为学校、资源教育、实验室配备教育教学和康复训练设施设备，保证特殊教育教学活动和“医教结合”教育实验的顺利进行。国家颁布《普通学校特殊教育资源教室建设指南》和《无障碍环境建设条例》，推进资源教室的建设和无障碍设施的完善。经过政府和学校的共同努力，特殊教育学校少、破、旧、陋等状况得到改变，办学条件明显改善。[37]
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
