《蚂蚁的巢穴》中的教学反思与优化方向

连　豆

下课铃声响起，《蚂蚁的巢穴》这堂课结束了，但我知道我需要学习的还远远没有结束，需要努力的地方还有很多。没有完美的课堂，只有尽善尽美的突破。现在我对这堂课进行总结反思。

首先，本堂课相比较第一次的课堂还是取得了比较大的进步，教学思路清晰，教学目标明确，整个课堂教学过程流畅、完整。以最大兴趣点引起了孩子们的学习兴趣，课堂氛围轻松、愉快，学生在音乐背景下进行创作，真正实现了美育课堂。同时在整个课堂中时刻贯穿着德育课堂的理念，从人文角度上升到小蚂蚁、大精神，向蚂蚁学习团结合作、吃苦耐劳的精神。通过视频、图片对蚂蚁巢穴内外部结构的探讨和认识，激发了学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。引导孩子凭着自己的观察、体验和丰富的想象力要敢于突破思维，进行创造。特别是孩子们的作品呈现出来之后，我很惊讶也很惊喜，非常喜欢，同时在欣喜满意之余感叹孩子们的创造力与想象力如此丰富，通过作品完全地展现出来了。

我设计的导入环节是以游戏导入“连线找一找”。把学习的主动性还给学生，在教学中充分发挥学生的主动性。采用“帮小动物们找家”的游戏手段，鼓励学生初步展开探究性学习，激发孩子们的探究热情，提起对本节课的兴趣。

在新授环节，展开生生交流和师生交流的双向交流，以开放式的状态让生生、师生交流互动，共同探讨蚂蚁巢穴结构。(www.xing528.com)

不足的是在“建筑家”“设计师”环节，引导启发不到位，孩子们回答有偏差，我没有传达清楚，没能更好地带领学生拓展思维，大胆想象…… （提问方式多样性：宝贝们，小蚂蚁棒不棒呀？假如你是小蚂蚁你会添加哪些东西，能够使你的巢穴变得更有趣，更美观呢？）进一步鼓励学生大胆创新，自由发挥想象力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。其次，在这个时候可以强化孩子自己就是小蚂蚁的认识，如让每组组长戴上小蚂蚁的头饰带领其他小蚂蚁去进行创造会更好，并能增强团结与合作的意识。

展评环节进行了调整，先让孩子们参观其他组作品，课堂气氛火热，孩子们热情高涨。通过学生与学生之间的交流，提高学生的鉴赏能力与口头表达能力，同时把问和评的权利交给学生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的愉悦。最后我对课堂的总结略显仓促，可以在结尾提升拓展，把整个课程上升到人文领域，成为像小蚂蚁一样的人，为人类作出贡献。

一堂课下来，孩子们在创作的过程中能够体验到小组合作与团队合作的无穷魅力和巨大成功。整体的教学效果还是比较满意的，今后的教学中，我会更加努力在教学改革中不断探索、实践，让每一堂美术课都有精彩的表现，充分激发每个学生的潜能。