幼儿心理健康的判断方法

情绪反应适度,社会适应良好,能较快地适应幼儿园的新环境和新生活,这是幼儿心理健康的标志。落实到实际生活和工作中,如何判断一个幼儿心理是否健康呢?

1.社会文化标准

社会文化标准是判断幼儿心理是否健康的标准之一。每一种社会文化条件下,人们都有相应的健康观和行为规范。比如在我国,由于传统的社会文化观念的影响,多数人会认为女孩应该是文静、内向的,男孩应该是粗犷、外向、主动的。这些固化的期望观念,导致社会个体会以此为标准,判断幼儿是否心理健康。如果某个女孩从小过于粗犷、主动,或是男孩过于柔弱、被动,就会被认为有些怪异。

除此之外,国家地域以及环境的差异,也会影响人们对幼儿心理健康的判断标准。因为不同的地域存在着不同的文化习俗标准,比如一些地方的习俗是用手抓饭,而一些地方则将这一习俗看作行为偏差。同样,于环境标准而言,倘若幼儿在午睡时间突然大声唱歌或在愉快的同伴游戏中表现出退缩、缄默,那么,幼儿都会被认为存在情绪行为异常。

因此,判断幼儿是否存在心理健康问题,一定要注意当地的文化习俗和环境标准,而且这种社会文化标准,随着社会的发展、人口的变迁、健康观和价值观的变化而变化。

2.发展标准(www.xing528.com)

发展标准,也是判断幼儿心理是否健康的标准之一。这种标准是用正常的心理发展标准做参照,以不同年龄心理发展水平的正常序列与速率做标准。所谓正常发展标准,就是一个统计学概念,是群体儿童的一个相对率。教师应多了解幼儿在各个年龄阶段心理发展的大致标准,才能对幼儿的心理健康问题做出正确的判断。

3.症状标准

所谓症状标准,就是临床医生常采用的一种方法。心理不健康的幼儿经常表现出一些特殊症状,比如异食、缄默、多动、自伤等。用这种标准来判断心理是否健康,比较容易被人接受。但要注意的是,有些幼儿的表现并非很明显或很典型,尤其是幼儿在家长面前,经常不会将异常症状表现出来。因此,教师可以设置一些特殊的交谈场景,借助于观察和记录,来发现这些特殊症状,或者运用一些心理学手段进行分析。

4.依据经验判断

所谓依据经验判断,于幼儿教师而言,难度相对过大。不过,借助于心理教师和专业人员的帮助,教师也可以根据个人经验,判断幼儿心理是否健康。要注意的是,这种从表面上加以判断的方法,要注意避免主观臆断,要注意克服个人主观看法的影响,更要注意克服教师知识结构、人格特征、价值观和教育观的影响。