幼儿语言游戏特点

（一）语言游戏的核心在于对语言信息编码与输出的相互转换

语言游戏是紧密联系语言材料或将语言作为辅助工具开展的游戏活动，通过语言活动来带动发展幼儿的语言能力和思维能力。幼儿对语言信息的编码包括：对语言信息的知觉分析，对高水平句意、句法的加工等过程；语言信息的输出包括：确定要表达的思想、将要表达的思想转换成语言形式、再用语言表达出来等阶段。在游戏过程中幼儿对语言信息的理解通过分析和组织后再转化成实际语言表达出来，这对于幼儿来说是对于语言信息加工和学习的过程，从而获得有益于语言发展的学习经验。

（二）语言游戏的重难点在于给予幼儿自主自由的游戏性体验

游戏性体验是语言与思维发展的前提，语言游戏着重强调智力发展的“游戏性”。这实质上是一种主体性体验：对行动的自主和自由感体验、对活动内容和方式的兴趣感体验、对事物和行为及它们相互之间的支配感、胜任感体验。幼儿进行主体性活动、获取游戏性体验的过程本身就是一种潜在、积极的适应与学习，也是语言与思维不断发展的过程。因此，幼儿在游戏中享受的程度越高，对自由自主的体验感就越强烈，由游戏所带来的发展收益也就越大。(www.xing528.com)

（三）语言游戏的组织要点在于强调教师合理的指导与及时的帮助

依据幼儿语言与思维发展的基本特点，语言游戏强调教师指导幼儿语言游戏的必要性，善于指引幼儿在遵循一定规则的基础上，将已获得的语言信息加以理解并在个体想法表达中进行体验。幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语音、语义、词汇以及语用能力等方面都将得到极大的发展。但由于幼儿的词汇量较少，简单句所占比例较高，语言表达方面仍处于从情境性语言到连续性语言的过渡阶段，幼师应学会引导幼儿感知和理解语言信息，鼓励和帮助幼儿勇敢准确地表达自己的想法。