在中学阶段的学习过程中，课堂形式有很多种，除了老师授课外，还经常会有自习课。相对一般的课堂学习而言，自习课会自由轻松很多。于是，部分学生会以为，自习课就是聊天、讨论或者做作业的时间，甚至有一些学生会把自习课当成自娱自乐的时间，犯一些违纪性的错误。总结起来，中学生们对自习课有以下误区。
误区一：自习课就是自由课、放松课。
一些学生一到自习课时间就完全放松下来。也有一些学生，因为脱离了老师的指导，突然间不知道如何学习，于是，他们一会儿拿起一本书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张卷子做两道，拿起那本书背两句，一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中度过，一无所获。这是一种不珍惜时间的表现。
误区二：自习课成了讨论课。
同学之间，当然应该就某个问题进行讨论，这是自主学习的表现。但如果在学习中一遇到困难就寻求同学的帮助，那么，久而久之，你会形成一种学习依赖心理。
误区三：自习课就是作业课。
自习课时间，老师大多都不加管束，让学生自行安排。于是，很多学生认为可以利用它来做那些无休止的作业，最终，一堂本可以充分利用的自习课便在疲惫中度过。
误区四：自习课成为个别学科的抄题课、辅导课、补习课。
这样，自习课也就失去了应有的功能，影响学习成绩均衡发展，无意识中形成了一种被动的偏科现象。
那么到底如何才能上好自习课，建议如下：
首先，要明确自习课的任务，确定自习课要做的事。(www.xing528.com)
自习课要做的事可包括：巩固当天所学知识，完成当天所留作业；复习学过知识，预习将学知识；若有时间再看一些拓展类的课外读物等。
其次，确保自习课的质量。
在了解了自习课的任务后，该怎样判断学习质量呢？自习的学习任务大致可以分成三类：作业、复习、预习。作业的效果是最容易判断的，只要是独立完成的，就可以了。而对于预习，很多同学采用的就是看看而已，纯属走过场，实际上，只有动笔的预习才是有效的。而对于复习，你需要做到，先不看书，闭上眼睛，在大脑中先将要复习的知识过一遍，想不起来了再翻书，然后再合上书在笔记本或者草稿本上把所学知识列出来，能列出来就可以，不用再回头去看书。
最后，严格的纪律要求。
作为班级的一分子，你需要从以下几个方面要求自己。
自主学习。相对于被动学习而言，一天当中的正课你都必须按照课表上，按照各老师的要求去做，只有自习课是你拥有绝对权力支配的课堂，是所谓“最自由的课堂”。可是自由不等于放松，更不是自我放纵，你要充分利用时间来消化、复习、预习和扩展。
自觉学习。人贵在有自知之明，要做合乎时宜的事，学生在自习课上努力认真地学习，争取做到无需任何人的提醒就能进入状态，做一个有觉悟的人，不做与自习无关的事。
自己学习。顾名思义就是自己在学，而不是和别人一起学，不允许讨论研究问题，就是不允许说话。
充分利用好自习课，相信你在学习效率上一定会有所提高。
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