乡村教师职业作用评判及问题

第一，乡村教师职业作用发挥基本合格，但存在内部差异。如上所述可见，乡村教师职业作用处于中等水平。具体而言，调查表5-2中数据显示乡村教师职业作用的总体均值为3.8061，说明乡村教师职业作用发挥情况处于中等水平。当然，职业作用的发挥存在内部维度上的差异，亦即在乡村教师职业作用的六个维度中，乡村教师之于学生成长的作用最为显著，其次是之于社群关系的作用，其后的排名依次为之于乡村文化的作用，之于学校发展的作用，之于乡村治理的作用以及之于乡村经济的作用。总体而言，从作用范围上来说，相较于传统乡村教师的作用范围，当代乡村教师在乡村学校内的作用较其在乡土社会中的作用更为明显。从作用内容上来说，当代乡村教师的职业作用主要体现在促进学生成长方面。而在乡村治理、乡村经济方面所发挥的作用微乎其微。

第二，职业作用发挥存在人口学差异，男教师、汉族教师作用发挥不足。综上所述认为，不同群体乡村教师的职业作用存在一定差异，整体效应不足。调研地乡村教师在对学生成长的作用和对社群关系的作用上差异并不显著。但当自变量发生变化时，其他四个维度的作用体现出一定的差异。主要体现为男性乡村教师的职业作用发挥情况较女性乡村教师显著；少数民族乡村教师作用发挥情况较汉族乡村教师显著；不同工资水平的乡村教师在乡村学校发展、乡村经济发展及乡村治理中所发挥的作用也存在差异性，大体表现为工资水平较高的乡村教师作用更显著。这也与教师的教龄存在一定联系，教龄稍大的乡村教师相对于新晋乡村教师，有更长的时间服务于乡村教育和乡村社会，自然会发挥更多的作用。故乡村工资水平、生活待遇的提升定能实现乡村教师职业作用发挥中质的飞跃。

第三，影响乡村教师职业作用发挥的因素比较复杂，国家的召唤、乡村学校领导的支持是重要的积极要素，乡村文化资源的缺乏是主要的消极因素。综上所述认为，乡村教师职业作用的发挥有着复杂的影响因素。从调研结果反馈可看出，国家政策支持、校领导的鼓励、村干部及政府部门的支持是利于乡村教师职业作用发挥的主要因素。而在消极因素的频率统计中，乡村教育资源缺乏、乡村基础设施不完善、乡村教师生活待遇差以及教育教学负担重是影响乡村教师职业作用发挥的主要消极因素。我们从中可看出，不论是积极因素或是消极因素，都是源于外部对乡村教师职业作用的影响。而乡村教师自身在教育教学中的获得感以及对自身职业作用的认识却不是主要影响因素。(www.xing528.com)

第四，职业作用发挥的具体项目内容的认知存在偏差，校外作用发挥认识不足。如上所述可见，几乎全体乡村教师都认为自己参与乡村振兴战略的作用在于提高乡村教育的质量，但仅仅只有近一半的乡村教师认为自己可以参与乡村文化建设，另外参与乡村社区治理、参与乡村经济生产的比例较低。亦即大部分乡村教师把自己的职业作用还是局限在乡村学校内部。

第五，乡村教师职业作用发挥的意愿强而能力支撑要素不均。综上所述认为，乡村教师服务乡村社会的意愿较强，但缺乏相应的职业作用服务能力。具体而言，从调研地乡村教师对于“您是否愿意为促进执教所在社区的发展做力所能及之事？”的反馈情况来看，98.2%的乡村教师表示愿意为执教所在社区发展做贡献。表明调研地乡村教师有着较强的乡村社会服务意愿。但从他们对自身能力素养的反馈情况来看，调研地乡村教师存在部分素养的欠缺，尤其在自身专业发展、人际交往能力、组织管理能力以及知识储备上需要加强。