欧洲中世纪学前教育：《学前教育史》

（一）欧洲中世纪的社会特点

西欧中世纪是在罗马帝国的废墟之上，由文明程度远低于罗马人的外来“蛮族”建立起来的。一方面由于战争的破坏，另一方面由于占领者的文化水准还不可能欣赏、学习和消受古希腊、古罗马时代所遗留下来的文化遗产，因此，中世纪早期，古希腊、古罗马的文化成就为世人所遗忘，西欧的文化教育水准大幅度下降。宗教和僧侣垄断了政治、经济、文化和思想，这使得西欧中世纪早期的封建教育带有浓厚的宗教性。

西欧封建社会是以封建所有制为基础的，封建统治在分封土地的基础上形成了严格的等级制度。国王是封建国家的首脑，其下分别为公爵、伯爵、男爵、子爵，骑士是封建阶梯中最低的等级。教会后来也仿照世俗封建主的等级制度，在教会内部建立起了教阶结构。这样西欧的封建社会形成了一个严格的等级结构，这种等级森严的特点，使得它的教育也具有明显的等级性。

（二）中世纪的儿童观及幼儿教育

1.性恶论的儿童观及畏神禁欲的教育

基督教会在中世纪地位独尊，鼓吹由于儿童是带有“原罪”来到人世的，故生来性恶，人人必须历经苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童嬉笑欢闹、游戏娱乐的愿望，并采取严厉措施来禁止这类表现。教会学校中，宗教居于所有学科之上，儿童从小就要盲信、盲从圣书和教师的权威，不允许有任何自主性和独立意识的流露，以性恶论及禁欲主义作为依据，教会要求摧残肉体以使灵魂得救，所以教育中体罚盛行，且取消了体育。

2.预成论的儿童观及幼儿教育的成人化

中世纪前期，欧洲在基督教宗教蒙昧主义的统治下，自然科学的发展长期停滞，教育理论也徘徊不前，幼儿教育的研究更是成为被人遗忘的角落^[8]。在此状况下，一种沿袭古代的、人们称为预成论的儿童观与性恶论相并存，在社会中占统治地位。按照预成论的观点，儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经被认为成人化了。儿童与成人的区别仅在于身体大小和知识多少的不同而已。儿童被看成是一个缩小了的成人，因此在欧洲14世纪以前的绘画，总是不变的以成年人的身体比例和面部特征来画儿童的肖像。预成论否认儿童与成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。由于受预成论的影响，人们无论是在社会教育还是家庭教育中，都忽视儿童的身心特点，忽视儿童的爱好及需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。

（三）西欧中世纪学前教育的实施

1.基督教会的学前教育

使受教育者虔信上帝、熟读圣经，以求做一个合格的基督徒是基督教会学前教育的目的。这种教育从幼儿开始，从小要把他们训练成为一个个笃信上帝、服从教会的“圣童”，从而为培养一个真正的基督徒奠定坚实的基础。这种教育主要是通过基督徒对子女进行宗教意识的熏陶与幼儿跟随家长参加众多的圣事礼仪和节日活动来实施的。有时还组织儿童欣赏教会音乐、陶冶其宗教情感和增强对上帝的信仰。其教育方法则简单、粗暴，以体罚为主。(www.xing528.com)

2.世俗封建主的学前教育

封建贵族的幼儿教育一般按等级分为两类：

（1）宫廷学校的教育。

宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王宫贵族后代的学校，最早的宫廷学校出现在7世纪上半叶。768年法兰克王国的统治者查理曼大帝即位以后，大力发展文化教育，宫廷学校更加成为欧洲的重要世俗教育形式。

宫廷学校的学习科目和当时的教会学校一样，主要学习七艺，教育内容是作为未来统治者所必需的自然和社会的知识以及某些粗浅哲理，教育方法多采用问答法。

（2）骑士早期教育。

骑士教育是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。它产生于9世纪后半期，骑士教育的目的是训练能够骑马打仗、忠于封主、懂得宫廷礼节的职业军人。它的形式是家庭教育，其过程分为三个时期：出生至7岁的家庭教育时期，主要是身体的保护、宗教信仰和道德的陶冶；7—14岁的侍童教育时期，主要学习骑士七技；14—21岁的骑士侍从时期，主要侍奉领主。

骑士并不像誓词中所说的那样是仗义勇为的侠义之士，而是对教会和封建主无限忠诚，对下层劳动人民无比残忍的武士。骑士教育以军事知识为主，轻视文化知识的学习，因此，许多骑士目不识丁，甚至不会签自己的名字。

西欧中世纪的早期教育，不论是宫廷学校还是骑士教育，都带有鲜明的宗教性和等级性，这正反映了它们为封建主阶级利益服务的性质。