欧文学前教育思想：学前教育史

（一）生平

罗伯特·欧文（1771—1858年）是著名的空想社会主义代表人物和教育改革家，出身在英国北威尔士的一个手工业者家庭。因家贫只上过四五年的小学，9岁就离家谋生，通过刻苦自学获得丰富的学识。1792年，年仅20岁的欧文被曼彻斯特一家纱厂聘为经理，1800年，他买下苏格兰新拉纳克棉纱厂的部分股份，并担任该厂的经理。在那里，欧文实施社会改革计划，努力改善工人的劳动和生活条件，开办幼儿学校、小学向工人及其子女提供教育。1816年，欧文将其合并成“性格形成新学园”，招收工人区的儿童，家长每年只支付3先令，由工厂每年提供1 200英镑学校经费。其中的幼儿学校是英国也是世界上第一所学前教育机构。欧文在新拉纳克的改革获得巨大成功。然而，1824年在英国改革受阻后，欧文远赴美国继续他的社会改革实验，以后又返回英国创办劳动公社，但均以失败而告终。

（二）性格形成学说

性格形成学说是欧文从事教育活动的依据。该学说继承了法国18世纪“人的性格是环境的产物”这一思想。欧文认为，人的性格是从出生之日起由外力形成的。他说：“无论是具有神性还是具有人性的人的性格，是由外力在他不知不觉中形成的，并且现在完全可以为所有的人从出生之日起就形成的。”欧文目睹了工人贫穷悲惨的生活处境导致他们精神面貌和思想行为的种种缺陷，这使他认识到：这一切都是由于恶劣的环境使人的理性和性格不能正常发展的结果。如果一个人在他出生时就被置于优良的环境中，并对他实施正确的教育，这种教育就能使受教育者形成了能够抵抗邪恶影响的牢固品格。如果受到不良环境的影响，他们的身心就会受到损害。因此欧文认定“教育人，就是培养他的性格”，认为儿童在很小的时候就应该在很好的环境中受到良好的教育，以养成如公正、诚恳、仁慈等良好的品行。

另外，欧文认为儿童具有天赋能力（体、智、德等能力），并且有发展天赋能力的可能性。他认为，如果某种印象在儿童幼年时留下深刻的印象，就会使儿童在以后的人生中养成一种习惯，会永远不忘并加以应用。人先有了身体的天赋能力，然后通过社会环境的作用而形成性格，环境是形成人性格的决定性因素。这个观点即为欧文强调儿童早期教育的出发点，也是欧文建立幼儿学校的出发点之一。

（三）欧文的幼儿学校

1.设立幼儿学校的目的

欧文在他的代表作《新社会观》（又名《论人类性格的形成》，1813年）中，对为什么设立幼儿学校分析了三方面的原因。

工人阶级居住条件恶劣，狭窄的空间和简陋的家庭设施不利于儿童的成长。由于童工的广泛使用，广大劳动人民的子女很少有受教育的机会。

幼童的父母普遍工作时间长，无暇照顾子女，所以被疏于照顾的孩子极易受到坏人引诱，导致道德堕落，引发严重的社会问题。

父母的无知而完全不懂如何对待孩子，在养护和教育他们方面没有正确的教育方法。如有个母亲为让孩子安静一点，竟给孩子喝鸦片药水，致使他悲惨地死去。

欧文从性格形成学说出发，提出建立幼儿学校，为儿童成长提供优良的环境，从小就给予性格的陶冶。因此设立幼儿学校的目的是为形成儿童合理的性格奠定基础。

2.幼儿学校的原则

新拉纳克幼儿学校包括幼儿所、幼儿园和游戏场，招收2—5岁的儿童。欧文在幼儿学校创设中遵循“要尽力使小朋友快乐”的原则，儿童在教室的时间为3个小时左右，其余的时间他们就在室外的大草坪上玩耍，或由年轻女工负责照顾。幼儿学校的学生，主要在学校学习唱歌、跳舞和体操，并参加一些户外活动。教育的主要方法是游戏以及通过和幼儿的亲切交谈，引起他们学习的好奇心。

3.幼儿学校的教育内容与方法

（1）智育。

欧文批判旧学校的书本比无用还糟糕，他反对死记硬背的方法，主张学习实际有用的知识。他强调发展儿童的推理能力和独立意志，使他们能分辨什么是正确的，什么是谬误的，才会获取真实的知识。欧文认为首先要用儿童最熟悉的周围事物来唤起儿童学习的兴趣。他批评当时那种理论脱离实际的教学方法，严重损害和摧残了儿童的智力。教育方法上，提倡直观教学，重视用实物、模型和图画等直观的方式掌握知识，教师要用亲密的动作、友好的谈话等启发儿童思考，从而获得有用的科学知识。教师要经常带儿童到户外活动，开展各种游戏活动，激发儿童学习的兴趣。欧文希望孩子们将学习当作一种娱乐或游戏。游戏场是欧文幼儿学校的重要设施，幼儿可以在那里尽情地玩耍和游戏。

（2）体育、军训、音乐与舞蹈。

体育包括：幼儿的保育、体操和军训。首先，欧文主张应该给孩子营养丰富的食品，他认为，合理的营养是儿童健康成长的重要条件；儿童的衣服要宽松、肥大，多参加户外活动，以适应他们的生长发育要求和活动的需要。其次，重视儿童体操。欧文说过：“指派在游戏场上管理儿童的人应当能够指导和训练儿童的体操。”儿童通过体操训练，可以锻炼身体，形成良好的体型，养成动作协调、精力集中和遵守纪律的好习惯，又可以逐渐适应以后军训的要求。关于军训，欧文主张游戏场管理负责人承担教导和训练儿童的任务。孩子们训练时可使用重量和大小合适的仿真武器；也可操练较复杂的军事动作，为成为“祖国未来的保卫者”打好基础。

欧文还主张设置娱乐性课程：音乐、乐器、唱歌和跳舞等。他强调指出，无论男孩或女孩，都将在2岁学习舞蹈，4岁学习唱歌，如果发现有音乐天赋的男孩，还要学习演奏乐器。这样，通过唱歌、舞蹈的学习，可以使儿童身体健康，体态优美，为形成一种善良、合乎理性和幸福的性格打下基础。(www.xing528.com)

（3）德育。

德育是欧文全面教育思想的核心部分，欧文十分重视儿童集体主义精神的培养，提倡在集体中培养儿童的仁慈、正义、正直、诚实、有礼貌、守秩序等好的品格。他认为集体主义精神是新道德的基础，要求儿童“从幼年起就受集体的道德教育”。在幼儿学校里，教师要把“要尽力使小朋友快乐”当作每个儿童必须知道的一条原则，并让儿童深刻认识到：个人的幸福与团体的幸福及他人的幸福是不可分割的。

欧文指出，对儿童进行德育的时候，不应该有任何形式的惩罚，唯一手段是教师的亲切关怀和通情达理。无论什么时候，教师都要和颜悦色地与幼儿谈话，态度亲切、语气柔和。可见，欧文认为运用扎根于儿童之间的以及儿童和教师之间的那种依恋是进行德育的最好方法。

（四）简评

空想社会主义者欧文从性格形成学说出发，提倡对儿童的早期教育。他试图通过幼儿学校来形成一种能促进幼儿全面发展的新的教育体系，培养出智、德、体、美全面发展的新人。欧文重视早期教育及儿童全面教育的思想在其创立的幼儿学校中得到运用。欧文创办第一所幼儿学校及其学前教育思想紧紧地与当时科学实践、教育实践相联系，推动了19世纪上半期英国幼儿学校运动的兴起，对英国学前教育体制的完善产生了深远的影响。但是，欧文将发展教育的希望寄托在统治者和慈善家身上，并试图通过教育来改造社会环境，注定使他的教育思想带有空想的性质。

思考与练习

1.简述洛克绅士教育思想的主要内容及其借鉴意义。

2.简述卢梭的自然教育思想及其对后世的影响。

3.裴斯泰洛齐学前教育思想述评。

4.试述赫尔巴特学前教育思想的主要内容及其特点。

5.谈谈欧文论幼儿学校的基本观点。

拓展阅读

拾贝壳的孩子——卢梭富有哲理的读书故事

卢梭是法国18世纪启蒙思想家、哲学家、教育家。卢梭自幼丧母，由酷爱文学和自由的钟表匠父亲抚养长大，父亲对幼年的卢梭影响很大。他的父亲喜好读书，这种喜好无疑也影响了他。卢梭的母亲遗留下不少书籍，父亲常常和他在晚饭后互相朗读。在这种情况下，卢梭日复一日地读书，无形之中养成了读书的习惯，渐渐充实并滋养了他年幼的心灵。

父亲被流放后，少年卢梭就被迫自谋生计。13岁时，卢梭到一个雕刻匠的店里当学徒，他把做工得到的零花钱，全部交给书店女主人，以换取一天几个小时在书店里看书。凭着这股劲，卢梭用了不到一年时间，读完了书店里所有的书。以后有10年时间他寄居于贵妇华伦夫人处，受其庇护，在代管家务和劳动之余，自学了宗教、文学、音乐和植物学等，这为卢梭的渊博知识奠定了基础。

当时社会上有些人，学了一门知识赶学另一门知识，没一刻停止，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知识是学了些，智力却很少增长。

卢梭对此很看不惯，就在他的著作《爱弥尔》一书中批判道，这种人“就好比是在海滩上拾贝壳的孩子，起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝壳不知道选哪一个好的时候，只好通通扔掉，空着手回去”。

因家境贫穷，卢梭未能受系统的教育，他完全靠自学和个人奋斗而奇迹般地磨砺成为才华盖世的思想界巨子。卢梭传奇的读书经历和富有哲理的读书故事值得我们今人好好玩味和学习。