网络音乐教学发展趋势

一、网络音乐教学发展态势

中国远程网络音乐教学随着Internet的高速发展应运而生。

中国互联网络信息中心(CNNIC)于1997年至2012年分别发布了“中国互联网络发展状况统计报告”(从1998年起于每年1月和7月发布统计报告)二十九份。而据中国互联网络信息中心CNNIC于2004年1月发布的《第13次中国互联网发展报告》可知，截至2003年底，调查数据显示，网络广告对网民的影响力已经超出报纸广告，仅次于电视广告，从而使网络从第4媒体一跃成为第2媒体。而据CNNIC中心于2012年7月21日发布的《第二十九次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年6月30日中国上网用户总数为5.13亿人，其中宽带上网的人数增长迅猛，全年新增网民达到5300万人，我国网民数和宽带上网人数超于美国，位居世界第一。足见互联网在中国极速发展的势头。

在中国与世界互联网高速发展的同时，作为新媒体的互联网正在逐步成为音乐艺术信息传播的主要载体。在因特网上的中国各种音乐网站都可以搜索到大量MIDI音乐作品，也可找到各种MIDI音乐作品大赛。中音公司从1996年6月开始举办第一届全国中音YAMAHAXG/GMMIDI音乐作品大赛，已经成功举办了多届大赛。历届大赛向海内外从事电子音乐事业的音乐工作者及电子音乐爱好者(不受年龄、职业、地区和国籍的限制)征集了大批未曾发表及在各公共媒介未被采用过的MIDI新音乐作品，经专家评定后将获奖作品上传中音网供广大音乐爱好者在线欣赏。大赛活动对推广TT、XG、VLforXG和GM标准在音乐制作领域中的广泛应用，提高电子音乐制作水平，推动中国电子音乐创作的发展，乃至于普及MIDI设备使用知识和MIDI音乐艺术，都起到了积极的作用。

在线MIDI音乐的发展丰富了互联网的音乐文化资源。互联网上的精彩丰富的音乐艺术及音乐教育网站、网页，构成音乐艺术教育取之不尽的一个巨大的“资源库”。数字化时代音乐艺术教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育各领域，都可以有效利用这些资源。如，古典音乐世界(http://www.prs.net)、国际音乐教育协会(http://www.isme.org)、综合音乐中心(http://www.harmony-central.com)、未来音乐站(http://www.futurenet.com)、中音网(http://www.centrmus.com)、音色库(http://www.pvv.org)、MIDI音乐家网(http://www．fdn．fr)等都是Internet上最有代表性的音乐资源网站，它们为网络音乐教育的发展提供了共享资源的广域平台。

早在1998年，我国就启动高等院校的现代远程教育试点计划，教育部批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学等4所高校试点进行远程教育，当年就招收了学员约2万人。2000年，更是中国以网络教育为方向的现代远程教育大发展的一年，当年7月，先是《教育网站和网校暂行管理办法》出台，再接着《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点的几点意见》颁布，然后是批准举办网络教育学院的试点院校由4所一下子增加到31所。2001年试点院校达到45所。2002年达到67所，在读学生近100万人。2005年教育部重新确认有64所试点高校可以开展网络高等学历教育招生工作，其他试点高校2005年停止网络高等学历教育招生。(《教育部关于做好2005年现代远程教育试点高校网络教育招生工作的通知》，教高［2005］2号)(https://www.xing528.com)

虽然我国通过网络形式接受高等教育的人数目前尚未有更明确统计数字，但从上面列举的相关数据，我们已经可以看到高等网络教育发展迅猛势头，也可以预见其发展将随着试点工作的推进，继续呈可持续发展态势。随着越来越多的学校上网，教育界成为互联网用户的最大来源。

中央音乐学院在国内首创“现代电子音乐中心”，于1997年启动了中音公司提供的“中音电脑钢琴网络教室实施方案”，并开设相关课程。1999年12月21日成立了“现代远程音乐教育中心”(后称现代远程教育学院)，并聘请音乐学家、音乐教育家、博士生导师袁静芳教授为该中心主任。由周广仁、黄佩莹两位教授主讲专业基础课程《钢琴》和“周广仁教授钢琴教学大师班”在线教学，已在学界产生很大影响。近年来，学院加快教材建设，编辑出版《现代远程音乐教育丛书》。丛书的内容除中音多年教学积累的优秀课程，如中国古代音乐史、中国近代音乐史、西方音乐史、20世纪西方音乐、环球音乐采风、中国民间歌曲概论等，基础乐理(付妮)、视唱练耳(赵易山)、中国汉传佛教音乐文化(袁静芳)、曲式与作品分析(李吉提)、电子乐器演奏法(哈布尔)、中国少数民族音乐文化(桑德诺瓦)、实用电声小乐队编配法(龚耀年)、音乐表演艺术概论(张前)、民歌视唱教程(君熙珠)、歌曲作法(龚耀年)、音乐欣赏教程(杨马转)，还将推出一批新兴学科及社会急需课程，如应用音乐心理学、音乐治疗学、音乐商品与艺术管理、中国藏传佛教音乐文化、中国南传佛教音乐文化、中国道教音乐文化等课程。

经过数年的准备，中国音乐学院投入130多万元引进设备创建的“远程交互音乐教室”于2002年1月(寒假期间)正式开始授课。由于启动了“实时交互式音视频教学系统”，实现了教师和同学在异地互动式教学。在远程教室中，相距千里的教师和学员就如同身处同一间教室面对面上课。教师可以对学员“当面”授课、指导;学员可以随时向授课教师提出自己想问的问题，教师也可以及时解答学员的问题。远程教室开通了湖南长沙、云南昆明等函授站点远程教育课程，聘请国内著名的教授，为函授站点的远程教室的同学同时授课。金铁林等知名教授向远在千里之外的函授学员们进行口传心授，学员们也一睹了这些国内著名教授的风采。远程音乐教室的启动是中国音乐学院教学迈向现代化的一个标志。它结束了过去很长一段时间以来，中国音乐学院对全国各地的1000多名函授学员所采取的那种传统的派人面授的落后局面，使得中国音乐学院函授教育的质量进一步提高，使学院名师资源能得到充分的利用，能为更多的学员服务。

首都师范大学音乐学院近年来也大力推进钢琴音乐教学改革力度，探索课堂教学和网络教学相结合的有效方式。其网络钢琴课程体系建设的完整性、综合性和前沿性，在国内同类院校中具有较为突出的优势地位。