生活化教学是本书的逻辑起点，所以有必要界定生活的定义。生活的本质是指有生命的东西，在一个环境里生生不息。而生命与生活又不相同，既有联系又有区别。只要有了生命，才能谈得上生活。不同的生命个体有着不一样的生活。所以同样的生命，每个人却活出了不一样的人生。回归我们的教学，教学与教育经常被人们混为一谈。人们习惯于把这两个词语等同起来用，从某种意义上来说，为了影响一个人的行为或是活动而展开的有目的、有计划的安排。但从狭义上说，教学是在特定的时间、特定的地点、特定的对象进行学科的讲述或测验，由各单位组合而成的教学活动。本章所指的教学主要针对教师通常的教学工作，通过课堂教学等方式进行知识交流，也就是教师的教，学生的学，从而丰富技能，掌握知识。
时代在进步，人们的知识需求日益增长，自我意识越来越强。知识爆炸的时代，出现了诸多的学说，教育领域里也是百花齐放，百家争鸣。各种教育学说，各种教育理念，让我们思考当下教学成功的地方，需要改进的地方，如何扬长避短，更好地为教育服务，为学生服务。生活化的教学理念就在这个时代背景下应运而生，且出现了大量的研究成果。目前，我们要做到的就是如何让这个理念逐渐向实践的方向过渡。我们应这样来理解生活化教学：生活化教学就是要把生活的元素融合到我们实际的教学工作中。教师结合实际进行课堂设计的引导与组织，让学生真正感受到课堂是一个生活化的课堂，学生能把课堂上感受到的真情实感进行移情，把课堂上所学的知识运用到生活的实际场景中，提升语言的交流能力，即人与人之间的沟通能力。唯有这样，才能更有效地提高学生学习的兴趣，提升教育的质量，从而实现教学与生活的统一，让学生成为课堂的主人，生活的主人，学到有用的知识，他们才能提高自我价值，懂得生活的真谛，懂得更好地度过自己的人生。简而言之，生活化教学就是让学生在学习中感受生活，经历生活并最终表达生活。(www.xing528.com)
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