舞蹈普及教育与美育的启发

舞蹈这一人体艺术形式在人类诞生时才得以诞生，其发展同步于物质生产的发展，舞蹈对情感的传达和本身教育功能的施展可以通过直观可感知动态的人体动作实现，人们的大脑神经能够灵敏地感受客观事物，并做出反应，大脑在思维从形象走向逻辑的过程中对事物进行领悟，并将事物的矛盾解决。舞蹈是素质教育和精神文明建设的途径，舞蹈艺术能够培养人才体质、智力、创造性、审美以及能力等方面，让人们获得美的感受。

舞蹈这种艺术形式起源最早，人们已经普遍承认舞蹈作品在美育领域处于前列，舞蹈与各种艺术因素的结合十分完整且和谐，进而使得独特的美感产生。在人才培养的全过程中，美育拥有十分重要的功能地位，能够提高道德情感、全民族文化艺术水平、民族素质，通过音乐、文字、舞蹈和美术来对人们进行审美教育。对于美育领域，舞蹈已经成为鼎力的支柱。

舞蹈教育分为专业和普及两种。这门教育具有特殊性，具有很强的教学专业性和很高的技术难度，是一种超体能训练，学生需要反复练习所有的动作元素。对舞蹈教育的普及包括舞蹈和舞蹈教育的普及，两种普及在教学方法和对象上都有差别。舞蹈普及指的是普通人接受专业的舞蹈基础知识和文化知识教育，他们不需要对舞蹈的才艺进行全面具体的掌握，只要享受舞蹈的功能即可，属于功能性而非技术性的普及。舞蹈普及教育指的是通过舞蹈教育的规律和特殊性来开发人们自我的娱乐性，能够提高普通人的多项素质。舞蹈普及教育依然存在于舞蹈艺术领域中，主要任务是培养舞蹈普及教育相关师资队伍。

教育的重点在于人才素质培养，国民舞蹈普及能够推动人才培养的进程。国民舞蹈普及在经济发展的过程中已经提上日程，而相较于国民舞蹈普及，舞蹈普及教育稍微滞后，无法满足美育的需求。

《中国教育改革与发展纲要》强调将学校的艺术和美育加强，在应试教育转向素质教育的过程中加入艺术教育这一重要途径。另外，人们也开始越来越重视国民素质教育中舞蹈教育的地位，认为舞蹈普及教育在国民素质教育中有其他艺术形式无法替代的功能，推动我国国民舞蹈普及教育的实施。此外，我国已经将国民舞蹈普及教育的计划确立，之前不管是私立或国立的舞蹈学校，我国舞蹈教育的培养目标均为专业舞蹈工作者的培养，很少见到舞蹈普及教育这门学科，这一现状也在舞蹈普及教育计划确立后得以打破。要想培养出素质均衡的人才，使全民素质得到提高，就必须完整地建立舞蹈普及教育体系，使舞蹈美育、舞蹈教育和舞蹈普及教育三者之间的教育关系得到正确处理，将中华民族的舞蹈文化加以弘扬。下面是舞蹈普及教育体系建立需要遵循的原则：

（一）将教育观念转变。在做舞蹈普及教育时，将着手点放在艺术本质上，使学生作为教育的主体。

（二）全面学习舞蹈知识。分析各种动作、技巧的相关规则和原理，全方位把握舞蹈基本技能。但舞蹈普及教育的目的应当为个人素质的提高，而非单纯技能的掌握。

（三）灵活设定舞蹈教学方法。教学内容的设定应当参考学生的艺术思维。(www.xing528.com)

（四）了解人体解剖学、心理学、社会人类学、政治学、历史学、生物学、美学、文学、生物学、民俗学、生理学。对于相关的艺术要互补，将旧有框架打破，创新舞蹈普及教育的模式，使之富有个性且更为科学。

（五）配套于大、中、小学舞蹈美育方法与方式，激励学生建设舞蹈普及教育学科的热情。

（六）让学生在舞蹈的学习过程中培养创新与创造能力，不断获得自我创造与发现。

（七）对智力开发、韵律与情感、人体动作和思维等因素的内在联系进行研究。

（八）激发学生的艺术潜能，使之获得更强的艺术想象力、表现力和创造力。

舞蹈普及教育学科建立的另一关键是注重教材的建设，在教学实践中组织并完善系统的教材。教材设置强调科学性、师范性、艺术性、时代性、综合性。第一，科学性——遵循普及教育的特点、规律，由浅入深、从易到难安排教材。第二，师范性——综合师范性特点，掌握理论指导实践、理论和实践相结合的原则，授以内容丰富、形式多样、针对性强的技能、理论、创编、教法、欣赏、实践、多媒体等各方面知识。第三，艺术性——按照人体规律和舞蹈艺术的规范要求，明晰动作原理、规则，缩短与专业舞蹈的差距。依照美学法则，以美的形态，创造美的人体。第四，时代性——把握时代脉搏，选择健康、流畅的音乐和新颖独特、富有时代气息、符合现代人心理特征的舞蹈语汇。第五，综合性——强调多重文化对人才培养的渗透，注重创新能力的培养，提倡个性发展，贯穿美学因素，体现美的创造。

为推动舞蹈美育和舞蹈普及教育，我们应奋力拼搏，扬起美育的风帆，全力开发舞蹈作为美育手段的潜质与效能，使舞蹈教育在国民素质教育中发挥应有的重要作用。