幼儿园班级墙面环境的创设一定要有效、高效地促进幼儿的发展。在幼儿园班级墙面环境创设的目标确定后，接下来就要思考怎样做才能更好地促进幼儿的发展，各项墙面环境创设活动都要考虑在有效的基础上如何更加高效地促进幼儿的发展。
案 例 今天你多喝水了吗？
范老师为了激励幼儿主动喝水，她在本班活动室墙面上弄了一个“喝水记录表”记录每位幼儿的喝水情况——幼儿每喝一次水就到老师处领取一张中心印有“水”字的贴纸，然后贴在自己的姓名栏。
喝水榜(www.xing528.com)
经过本学期的投入使用，操作简便、有趣，既有利于引发幼儿对喝水状况的关注，又可以培养幼儿数的概念，一一对应的概念等；也便于老师和家长及时了解孩子的饮水情况。此举获得家长和同行的一致好评！
那些对幼儿发展无效的、低效的墙面环境创设都应该得到改进或者被取消。在幼儿园墙面环境创设的过程中，应努力追求低成本高质量的墙面环境创设。例如，教师选择筷子作为主题墙的主题，主要内容是向幼儿展现使用筷子的正确姿势，筷子的妙用以及筷子的常识。这一主题和幼儿的生活密切相关，给幼儿起到了示范的作用，同时幼儿也比较全面地了解了关于筷子的知识，而且所使用的材料是来自幼儿生活的实物。如小班主题活动“我爱我家”。小班是刚入园的幼儿，一下子从家庭小环境来到幼儿园陌生的大环境，哭闹现象十分严重。为了缓解幼儿与家长分离的焦虑情绪，我们创设主题墙时，布置出不同形状的树，有三角形、圆形、方形三种不同的树冠，树下有许多彩色小花，翩翩飞舞的蝴蝶，还有白色小栅栏，树上有几只彩色小鸟在飞，在这样一个生动的森林场景中，将幼儿全家福照片张贴在树冠上，让每一棵树都温情流淌。每当幼儿哭闹着想家的时候，老师都会抱着幼儿来到主题墙前，找找宝宝的照片在哪里，再让宝宝找一找爸爸妈妈在哪儿，并告诉幼儿要高高兴兴地来幼儿园，爸爸妈妈下班就来接宝宝。还让哭着的宝宝跟照片上笑着的宝宝作比较，看看哪个更漂亮。这一系列与主题墙的互动，让幼儿内心有了依靠，从而转移了与家长分离的焦虑情绪，发挥了主题墙的教育作用。[4]
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
