高中历史教学：研究激情生本课堂模式与人教版中外历史纲要（上）的融合性

季晓雨

课堂是学生学习的阵地，更是教师进行教学的主战场。如何上好每一堂课，是全体教师必须思考的问题。然而，随着新课改的进行和高考方案的改革，传统的“填鸭式”课堂教学模式已经无法满足教师“教”和学生“学”的新需求。如何发挥学生在课堂上的主动性，发挥教师的引领作用，提升课堂效率，成为高中教师亟待解决的问题，课堂教学模式改革更是势在必行。面对当下高中教学课堂模式的僵化和种种不足，我校积极进行课堂教学模式的探索与创新——激情生本课堂模式。此模式的推出极大地迎合了广大教师和学生的需求。高中历史课程作为必修科目，对提升高中生的知识水平和人文素养有着不可替代的作用。随着高中历史五大核心素养的提出，高中历史教学的课堂模式也应该进行创新和改变。但是，历史学科作为一门兼具人文科学和自然科学功能的综合性学科，有着鲜明的学科特色。因此，如何将我校研究的激情生本课堂模式与高中历史教学相融合，实现历史课堂的激情生本教学，最大限度地发挥本课堂的巨大优势，是我校每一位历史教师所极力探索和追求的。

激情生本课堂模式作为我校最具创新性和极力推广的课堂教学模式，有着传统教学模式无可比拟的优势。如何挖掘本课堂模式的最大潜能，做到与高中历史教学的完美融合，是本文创作的初衷。作为坚守一线的高中历史教师，笔者将以人教版教材中外历史纲要（上）的第四单元第14课清朝前中期的鼎盛与危机为例，探析激情生本课堂在高中历史教学中的运用。

一、对标导学

导入：PPT展示清代画家徐扬的代表作《盛世滋生图》，引出本课所讲的朝代——清朝。

导入是高中历史课堂教学的重要组成部分，也是首要环节。激情生本课堂的对标导学即对照课堂学习目标设计导入或导学。各学科可结合自身特点，采用图片、故事、问题等不同形式进行导入，以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和学习激情，激发学生的好奇心和求知欲。而本节课采用的便是图片导入法，可以从视觉的角度吸引学生的注意力，进而达到充分调动学生学习热情的目的。高一历史教材以通史的形式呈现知识，内容全面而细碎，一定程度上加大了学生学习的难度，通过多种形式的导入可以促进学生更好地学习。

二、自学静悟

1.康乾盛世”的含义？

2.康（雍）乾时期君主专制的表现？

3.清朝疆域的奠定体现在哪些方面？

4.清朝的疆域范围？

自学静悟即自己发现问题。此环节是设疑与导思的过程，是培养学生创新思维能力的关键。在此教学环节中，教师通过设置问题引导学生独立思考，整个过程营造出一种宽松的学习氛围，促进学生的自主学习，引领学生在思考的过程中自己发现问题并思考问题。与初中历史教材相比，高中历史课本内容多、难度大，既有学生无法独立理解的难题，又有可以通过自学解决的基础性问题。而基础性问题所占比重颇高，通过自学的方式既可以提高课堂效率，预留充分的时间来解决自学难以理解的问题，又可以充分发挥学生的主体性，体验到学习的成就感。如此看来，自学静悟环节可以与高中历史课堂实现较好的融合。

三、合作学习

1.康雍乾时期君主专制的表现？

（一）奏折制度的形成

材料一：朕体安。近日闻得南方有许多闲言，无中作有，议论大小事。朕无可以托人打听，尔等受恩深重，但有所闻，可亲手速书摺奏闻才好……

——康熙四十八年珠批李煦奏折

材料二：所批殊笔谕旨皆出朕手，无代书之人。此番出巡，朕以右手病不能写字，用左手执笔批旨，断不假手于人。故凡所奏事件，惟联及原奏人知之……

——康熙

材料三：雍正帝……藉奏折搜集情报……故虽深居大内，而于各地官僚之作为、政治经济及社会动态，无不了如指掌……可称之为奏折政治。

——佐伯富（日）

（1）根据材料一和材料二，指出奏折制度的特点。

（2）根据材料三，并结合所学知识，概括出奏折制度产生了怎样的作用。

（二）军机处的设立

材料一：雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直（连日值班）者多虑漏泄军机，始设军需房于隆宗门内，……后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。

——赵翼《蘑曝杂记》

材料二：军机处值庐初仅板屋数间……军机处结构简练，只有军机大臣和军机章京两层；每日奏折多者五六十件，年终十二月二十五日为末一日，奏折多至百余件者，皆于当天办完，没有耽搁过一日者。紧急事当时交下，随撰随进；军机值庐，不准任何人窥探听。

材料三：天子无日不与大臣相见，无论宦寺不得参，即承旨诸大臣亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也……

——《清史稿·军机大臣年序表》

材料四：“掌书谕旨，综军国之要，以缵上治机务。常日直禁廷以待召见”。

——《清会典》

（1）根据材料一，并结合所学分析清设立军机处的直接原因和根本原因。

（2）根据材料二，总结出军机处的特点。

（3）根据材料三、四，指出军机处大臣的职能。

（4）根据以上材料并结合所学知识分析军机处设立的影响。

（三）文字狱

材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”。雍正大怒，将查嗣庭入狱。结果使查连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查的亲属或处斩、或凌迟、或流放。再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何必乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处。

材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。

结合所学和材料思考清朝文字狱的目的、实质是什么？有什么影响？

2.清朝疆域的奠定体现在哪些方面？

材料一：天朝之于外藩，恭顺则爱育之，鸱张则剿灭之。

——《清高宗实录》卷1023(https://www.xing528.com)

材料二：办理回疆事务，宜因其性情风俗而利导之，非尽可以内地之法治之。

——《清高宗实录》卷648

（1）根据材料并结合所学知识归纳清朝在治理边疆时采取的策略或原则。

（2）根据所学知识概括清朝对边疆的治理有什么作用或意义。

3.清朝统治危机的表现？

材料一：清代中叶的人口和耕地面积表

材料二：人多之害：山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养，天地之力穷矣！种植之法既精，糠核亦所吝惜，蔬果尽以助食，草木几无孑遗，犹不足养，人事之权殚矣！

材料三：高、曾之时……而户口则增至十倍二十倍，是田与屋之数常处其不足，而户与口之数常处其有余也。又况有兼并之家，一人据百人之屋，一户占百户之田，何怪乎遭风雨、霜露、饥寒、颠踣而死者之比比乎！

——洪亮吉《意言·治平篇》

根据以上材料并结合课本80页指出清康乾后期面临哪些内部的统治危机。

4.闭关锁国政策的原因、措施、影响？

材料一：农为天下之本，而工贾皆其末也。

——雍正

材料二：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉（借助）外夷（外国）货物以通有无。

——1793年乾隆致英国国王书

材料三：天朝富有四海，岂需尔小国些微货物哉？

——嘉庆帝的敕谕

材料四：洋船至宁波者甚多，将来帆船云集，留住日久，将又成一粤省之澳门矣。

——《粤海关志》

材料五：浙民习俗易器，洋商错处，必志滋事。

——《清高宗圣训》

材料六：清政府规定：“外国船只准在广州一口通商贸易，对中国出海的限制返回，如逾期不归则不准回国。”

（1）根据前五则材料并结合所学，概括实施清闭关锁国政策的原因。

（2）根据材料并结合所学，指出清朝为实行闭关锁国政策采取了什么具体措施？

（3）根据所学分析闭关锁国是利国利民还是误国误民，产生了怎样的影响？

高中历史学习的五大核心素养之一便是史料实证。解读史料是获取历史信息的重要方式，更是高考试题的主要命题方式。史料多引用文言文且篇幅较长，对于高一学生来说，正确而快速地阅读史料是非常困难的。而激情生本课堂的合作学习环节即教师引导学生在自学静悟的基础上，与组内的其他同学相互交流、共同努力，通过小组的能力达到对史料的解读，进而获得准确的历史信息。

四、展示分享

在合作学习的基础上，学生积极主动地举手展示所探讨的答案。

在合作学习的基础上进行展示分享主要是源于学生对问题的发现。在小组讨论过程中，不同学习层次和不同性格的学生表现是不一样的。因此，教师鼓励每一位学生敢于质疑真理、质疑他人则显得非常必要。通过展示分享环节，学生可以自由、充分地发表自己的史学观点和对历史的感悟，增强学习历史的自信心。

五、点评精讲

著名历史学者戴逸在《论乾隆》中说过：“我们说康乾时代为前代所不及，这是就历史的纵向比较而言的。……如果把乾隆朝取得的成绩作横向的考察，即放到当时世界范围中，与欧美国家相比较，那就会呈现出另一幅黯然失色的图景”。这告诉我们，康乾盛世即将过去，随之而来的是危机……学习历史，应该做到以史为鉴，面向未来！

高中历史教学的任务可以说是“任重而道远”，既要让学生掌握基本的历史知识，充分认识人类文明的发展和进步，更要培养学生的情感和意识，尤其是爱国主义情感。激情生本课堂的点评精讲即教学评价，此环节既充分体现了历史教师在教学中的主导作用，又可以对本节课进行升华，引导学生正确认识历史、正确对待历史，培养学生的唯物史观和家国情怀。

六、达标检测

1.密折”一词始用于康熙朝，最初为一种特权，仅限于少数亲信官员等使用。康熙五十一年前后，地方和中央人员才普遍获得奏折权。雍正帝继位又给予道员、知府、同知、副将一级的官员密上奏折的权力。据统计，当时上密折的人数达到1000人以上。这从实质上表明（　　）

A.清朝中央政府决策的开放性　B.中央的政治权力进一步加强

C.清朝中央政府广开言路　D.清朝加强了对边疆的控制

2．从明初废丞相到清初增设军机处的变化说明（　　）

A．皇权日益加强　　B．皇权、相权矛盾日益加剧

C．相权战胜皇权，得以恢复　D．皇权、相权矛盾得到调和

高中历史教学承担着高考的艰巨使命，因此提升学生的学习能力是必不可少的。而检测达标作为激情生本课堂的最后一个环节，采用灵活多样的形式，安排开放性、有层次性的题目，以不同的形式考试检测学生。通过检测给学生一个学习的反馈，让学生认识到自己的不足，查漏补缺，既可以调动学生的积极性，进一步激发学生的求知欲，也有利于其知识水平的提高和创新精神的培养。

综上所述，历史学科作为一门极具综合性的学科，涵盖历史、地理、政治、语文、英语等多门学科的知识，它的广泛性恰恰决定了高中历史教学课堂模式的多样性和灵活性。在以学生为本的课改要求和落实高中历史学科五大核心素养的前提下，实践证明，激情生本课堂具有强大的包容性和生命力，可以较好地和高中历史课堂相融合，达到提高课堂效率、发挥学生主体地位的作用的目的。