观察初中阶段学生行为分化的表现和表征

1.对行为表现的观察

初中阶段，要观察是否在应付学习；是否爱花钱、乱花钱；是否经常议论老师这缺点那缺点；考试是否作弊；对自己的学业成败能否说得具体准确；对应该由自己完成的公益劳动或家务劳动能否有条有理地完成，万一不能完成时能否主动向老师或家长事先声明，并且理由正当；遇到困难和挫折时是否主动向老师或家长说明原委；对自己应负的责任能否主动承担等。

高中阶段，要侧重观察交往是否正常；生活学习是否有条理；课外阅读是否正常；考试和平时学习是否一丝不苟；穿戴上是否刻意追求；对别人的评价是否中肯；是习惯于多讲别人长处，还是言必谈人之短；对国家大事是否言之有据；对周围老弱病残是否表现出同情和关心；对纠正错误的决心和行为是否统一等。

2.对学习情况的观察

在中学阶段，文化课学习始终占据着中学生的主要时间和精力，也是中学生必须完成的任务。但是，对学习情况的观察，决不能仅以考试分数作为观察和思考的重点，更不能以一两次考分高低作为对中学生综合评价的根据。

为了观察方便，我们可以把从事学习的学生分为三种类型：(www.xing528.com)

一种为轻松型。轻松型的学生在整个学习过程中，多表现为没有勉强和力不从心的精神状态，没有为难的感觉，不拒绝学习，学习任务的完成比较主动，学习结果不会太差。这类学生的普遍缺点是不善深入，常因失之轻浮而导致学业平平，但他们的学习潜力较大，只要从态度和动机入手，问题不难解决。

二是勤奋型。勤奋型的学生并不吝惜时间和精力，坐得住，静得下，舍得投入。一般地完成学习任务没有问题，但能力性试题、跨度较大的知识，他们常常不如轻松型学生显出优势，这主要是思维训练过于狭隘所致，也和他们习惯于模仿、不善于思考有关。这类学生常给老师和家长以假象，他们平时遵纪守法，从不乱来，若不仔细观察，他们怕动脑筋的缺点常被掩盖在循规蹈矩的背后。他们不是没有潜力和智慧，只是这些学习上的积极因素长期被掩埋在不紧不慢的“温吞水”性格之中，没有一番科学和艺术的调节与疏导，很难被挖掘出来。

三是混合型。混合型的学生首先以性格健全、身心共进为基础，他们在学习的每一个环节上都尽量做到认真不苟、持之以恒，保持投入又善于深入。所以，他们的动机与效果长期统一。他们功在平时，从不躲避规范的要求，另一方面，他们对文体活动、集体活动，都是尽力参与，不斤斤计较时间的得失。他们心地豁达大度，人际关系和谐融洽。他们既善于吸收别人的长处，又能包容别人的缺点。他们在别人心目中始终有被信任、被亲近的感觉，他们自己也就有了真诚而又热情的心理满足。从外表看，他们的品学兼优似乎全凭聪明，其实，真正的诀窍在于他们个体品德的健全，在于平时功夫的滴水不漏，在于他们不浅薄、不轻浮的学风。

就学习本身看，还要在承认人是有差别的前提下，教师（家长）仔细发现自己的学生（孩子）有哪些擅长学科，哪些是一般学科，哪些是较差的学科。是一般或差学科，又有哪些表现、哪些原因，特别是关键性原因和一些无形的原因，例如各种心理障碍，例如青春期萌动，例如校外结交了一些不该结交的人等。