持续强化关注度，有效实施字词教学方法

（一）巩固拼音教学

我国幅员辽阔，人口众多。地方不同，民族不同，便有了方言。许多人在说话、写文章时便通常受到方言的影响，读错音、写错字是常有的事。初中阶段让学生再回头学拼音，显然是不可能的。因为初中语文的知识量已扩大，新的语法知识、文学常识、大量的有关作家作品、要背诵的文章段落以及难以吞咽的文言文都不允许我们再在字词的拼音教学上“从头再来”。我们只好在课堂上、课堂外，随时随地、灵活机动地进行拼音教学，尽可能用有趣生动的方法帮助学生牢记字词的拼音及字母的写法。

（二）强化汉字教学

1.布置课前自学

每篇课文教学前，让学生按下列要求自学本课生字词：①通读全文，扫除文字障碍，圈点生字词，借助随文注释或通过查字典、词典自学字词，并把生字的拼音写到课文中生字的上面。这样朗读时能随时给自己正音，也方便随时识记生字的读音。课后“读一读、写一写”中的字词工工整整地抄写在预习本上，生字注音，生词写出解释。②反复、轻声、快速地认读生字词，要求读顺口。同时，将难写、易错的书写强化，一般不要求学生抄写多少遍，以免增加学生的课业负担，那样会降低学生对字词学习的兴趣。老师要严格检查，随堂到学生座位上检查书上的笔记，预习作业课后收上来批阅。

2.课堂点拨巩固

每篇课文教学时，在讲授新课前将本课的生字、生词巩固一次；或让学生起来读读难读、容易误读的字；或上讲台在黑板上默写难写的生字词，其他学生在书页边默写；或老师点拨形近字、多音字的辨析；联系上下文才能理解的并在文中起关键作用的字词，则在课堂教学时组织讨论学习或点拨讲授。

3.鼓励学生积累多音字和形似字

汉语中的多音字和形似字是非常多的，这是学生学习出现错别字的一个很重要的因素。如多音字“着”就有zhe（看着）、zháo（着急）、zhāo（高着）、zhuó（着陆）四个读音。再如“和”就有hé（和缓）、hè（应和）、hú（和牌）、huó（和面）、huò（和药）。形似字的积累，在于学生学到了某字，就联想到许多字形相似的字，自己进行区别积累。这样既可以扩大识字量，又可以减少错别字的数量。如学了《木兰诗》中的“万里赴戎机，关山度若飞”中的“戎”，就指导学生区别“戍、戌、戊、戒”等字，并总结“点戍（shù）横戌（xū）戊（wù）中空，十字交叉就念戎（róng）”，学生易记易写，很感兴趣。(www.xing528.com)

（三）要特别突出词语的教学和训练

主要是在阅读教学中进行的，要求学生能正确地理解和运用所学的词，从而掌握一定数量的词，以适应阅读、写作、思维之所需。为此，词的教学和训练的内容，必须包括理解、积累、运用三方面。

1.力求弄清词义

要学生掌握、理解词义是第一步。只有弄清词义，才能在运用时准确地表情达意。事实上，许多词都带有它鲜明的形象和独特的色彩。因此，应根据学生对有关词的直接经验或间接经验积累的多少，根据词在课文中地位的主次以及词本身的词性的不同，采取多种不同的手段教学，以帮助学生真正弄清词义：①学生能直接感知的词，可引导学生在具体语境中，获取有关词的形象。②联系上下文理解词语，易于见效。③学生一时难以理解的词，应允许学生有个逐步加深理解的过程，不必要求一次讲深、讲透。

2.设法扩大词汇量

学生掌握的词汇量的多少，直接影响着他们的表达能力和思维能力。“语文课程标准”没有初中生掌握词语的量化要求，因此应设法结合教学和其他辅助活动，扩大学生的词汇量。在阅读教学中加强词汇教学，让学生通过查字典、词典读准音，知道这个词的意思并会读，读时眼看其形，口诵其声，耳听其音，心悟其义，再加上教师的点拨，就会使学生较快地掌握语言文字。这一环节要求学生能够联系上下文感知词语的语境意义，把握词语在具体语境中的意蕴。学生在查字典、词典的过程中，能准确找出某个词的恰当义项，这只是能简单的、孤立的掌握了这个词的意义，是比较肤浅的。因此只停留在字面上是不够的，要真正体会词的含义并结合上下文意思，把这个词放在全文、全段，在具体的语境中体会，感受词语带来的情感体验，让词语教学生动起来，培养学生品读文章的语感。

成语积累是丰富学生语言积累的一个很重要的方面。成语是汉语词汇的精华，是我国劳动人民智慧的结晶，是中华民族的优秀文化瑰宝。它具有简洁明快、结构匀整、提纲挈领、内涵丰富、风格高雅、画龙点睛的特点，有很强的节奏感和表现力。因此，加强成语积累，既可以培养学生的语言感受能力和文学鉴赏能力，提高学生的阅读能力和表达能力；同时又可以对学生进行人文精神和思想品德的教育。成语积累不应是死记硬背机械记忆，而是有方法、有规律可循的，最重要的是要在教学实践中寻找到长效积累模式，步步跟进、积少成多。只有用恰当的方式激发学生的学习兴趣，在强烈内驱力的作用下，学生才会积极主动地去留心成语，积累成语，运用成语，并且形成良好的阅读习惯，挖掘成语内涵，感受成语中所蕴含的民族文化的魅力，并将华夏民族语言精华传承下去。