一个好的教学设计是高效课堂的法宝，是取得教学成功的保障。如何运用好精心准备的教学设计呢？
（一）落实校本化、班本化策略
现代学校在遵循教学规律、增进教学效益上做了许多探索，譬如通过强调集体备课来提高备课质量，优化教学设计，进而促进课堂教学效益的提高。但是，集体备课所凝聚的集体智慧通常可以解决普遍性与共性的问题，却不能解决不同学校和不同班级具体的个别化问题。因此，教师在真正实施课堂教学时，都要进行个人的第二次备课，形成自己有针对性的教学策略。校本化或班本化的教学策略通常很容易让课堂学习高效起来。[2]
（二）根据教学内容和进程确定合适的课型
课堂教学课型可以从知识教学、活动方式与组织形式等维度分为新授课、复习课、讲评课、作文课、实验课、自习课、整理课等。课程改革要求改变学生的学习方式，改变单一接受性学习方式，倡导自主学习、合作、探究等多样的学习方式，唯有基于教学内容的难易和师生实际的课型安排，才有利于课堂学习的高效。
（三）做好教学目标知识化和问题化的呈现和随机应变
课堂教学目标是多元的，有知识、技能、能力、态度、情感、创造力培养等方面的目标，教学整体设计时要求教学目标要从教学实际出发，根据课标的要求，把“三维”目标细化为具体问题。但在实施教学时，还要对知识问题化深入思考，认真构思问题知识的呈现方式。尤其在课堂学习过程中，要根据学情随机应变，关注课堂上生成性的问题。
（四）把握好教学内容难易程度
教学内容应重点突出，难度、深度恰当，符合学生最近发展区。同时，注意与已学知识、相关学科知识的联系，注重策略性知识的教学。(www.xing528.com)
（五）明晰课堂教学结构
课堂教学活动的结构应合理，有合适的密度、速度和强度，作业量适中，具有一定的创造性。
（六）选择恰当的课堂教学方法和手段
教学方法和手段应与教学目标、内容匹配，注重创设问题情境，注重学生自学、合作、探究、展演等。教学组织管理民主，气氛宽松。反馈及时，交流多向，评价激励科学有力。
（七）保持良好的课堂教学教师形象
教师应有积极、良好的情绪，应有端庄、大方、从容的仪表形象。
（八）有积极的课堂教学预想效果
教师在课堂教学时，应对学生掌握知识技能、创造力培养、情感心理发展等方面的效果做出积极期待，对课堂效果充满信心。
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