依据和方法：如何确定初中语文新课程的教学目标

（一）课程目标、阶段目标、单元目标

语文课程标准中的语文课程总目标和阶段目标，语文教科书中的单元目标，是确定具体教学目标的依据。具体教学目标是特定目标，特定目标是一般性目标的具体化。

图4-1制定目标

语文教师要研究和熟悉课程标准，弄清楚语文课程的总目标与各个学段的阶段目标，要以整体的观念去研究教科书，明确教科书的体系安排和单元目标，把具体的课文置于这样一个大的系统之中去研究，以明确具体的教学目标。^[2](www.xing528.com)

为确定目标而钻研课文，应认真思考下面问题：这篇课文有什么特点？它在教材中处于什么位置？它有什么是值得学生去学的？学生能够从这篇课文中学到什么？

（二）学生语文学习的实际需要

每一个真正的教学设计，都是面向具体学生的，不同班级的学生语文学习的状况有所不同，同一个班内的学生语文学习的特点也各不相同，教学目标要尽可能切合实际才有可能实现。

教师要善于做学情调查，了解学生的思维特点，尊重学生的智慧，倾听学生的声音，爱护学生的好奇心和求知欲，弄清楚学生语文学习的实际需要，以此作为确定语文教学目标的依据。

除了平时要善于通过课堂观察、批改作业、交谈等方式了解学生外，在进行具体教学设计时，可以通过一些具体的措施来了解学生对即将学习的课文的真实反应。如用一节课让学生独立进行单元预习，让学生在课文上动笔进行圈点勾画，或填写预先设计的阅读问题卡。老师在学生预习后通过浏览学生课本上做的记录，或是阅读问题卡，将学生对课文的真实反映进行归纳提炼，以此作为确定教学目标的具体依据。