如何通过评价功能促进学生的发展

（一）正确对待甄别与选拔，实现评价功能的转化

甄别与选拔是评价的一项显性功能，从某种意义上讲，“分数面前人人平等”，不失为一种可以接受的评价制度；“教育改变命运”，体现了教育的价值，命运的改变往往是通过选拔式的评价实现的，这是人们最常见的社会现象。总结性评价（或“统一考试”）又是教育质量监督保证最简便的评价方式。任何时候，具有甄别与选拔意义的评价不可缺少；任何时候，任何评价都不会原谅懒惰，不会奖励平庸。而且，选拔与甄别评价的设计水平与评卷水平亟须提高，也是本书讨论的内容。

以往以教师教学为中心的评价，过分强调评价的甄别与选拔功能，“选择适合教育的儿童”成为评价的唯一目的。许多世纪以来，世界各地的教育强调了一种选拔功能，教师与行政人员的许多精力都用于确定在教育计划的每个重要阶段应淘汰的学生。公共教育体系的顶峰被认为是进入或完成大学学程。因此，在100个接受正规教育的学生中，只有约10%的学生被认为由于天资或教养而能适合高等教育的严格要求。教育工作者对于在教育体系不同阶段所淘汰的90%的学生兴趣极微。

在这种十分浪费的做法的背后，隐藏着这样一种观点：只有很少的人真正能完成中学或进入并完成高校学程。教育的基本任务被假设为鉴定少数可以进入并完成中学学程，然后接受高等教育的……与这种为了选拔目的而进入学校的观点十分不同的见解是：教育的基本功能是使个人获得发展。

根据这种见解，学校的中心任务是发展能使学生在一个复杂社会中有效地生活的那些特征。其基本假设是：通过教育手段能够发展英才；学校的主要资源应当用于增进每个人的工作能力，而不是用于预测或选拔英才。

评价的目的，像现有的教育系统最常用的那样，基本上是把学生分等与分类。它被用来区分失败的（D或F等）学生、成功的（A或B等）学生以及过得去的（C等）学生。学校内通常使用的测试以及其他形式的评价，对于改进教学作用甚微，而且难以确保所有（或几乎所有）学生去学会那些被学校认为重要的任务，达到教育过程的终极目标。据我们看来，评价乃是系统收集证据用以确定学习者实际上是否发生了某些变化，确定学生个体变化的数量或程度。

评价的主要目的不在于选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是帮助我们“创造适合儿童的教育”，评价更重要的功能是为了促进教学的发展与提高，是为了促进每个学生的全面发展。新的教学评价理念把学生视为有血有肉、有情感、有理性和尊严及存在着无限发展潜能的生命个体。关注每一名学生个体的成长，尊重个体发展的差异，依据学生不同的背景与特点，正确认识每个学生的不同发展特点，为每一个学生提出适合其发展的具体建议。

（二）凸显评价的发展功能

评价除了甄别、选拔功能以外，还具有反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向等发展功能。

1.反馈调节的功能(www.xing528.com)

这包括两个方面：一方面，对教师而言，通过评价获得反馈信息，以改进教学计划、教学方法等。例如，对学生前期的学习、智力、能力倾向、个性等进行诊断性评价，以便为制订年度教学计划或单元教学计划提供依据；在教学过程中通过形成性评价调整教学进度和方法；在单元末或学期末进行总结性评价，做必要的补充教学；教师反省自己的教学以资日后的改进；等等。另一方面，评价的结果以科学性的、建设性的方式反馈给学生，促使其最大限度地接受，能使学生对自身建立更为客观、全面地认识，促进其进一步的发展。例如，通过教学中的问答和对学生学习作业的观察，教师不断地对学生的答案和作品做出评价并反馈给学生，或有计划地使学生进行自我评价和相互评价，都可以实现这一方面的反馈调节功能。

2.展示激励的功能

评价信息的反馈会引起学生的不安情绪和焦躁感，这种心理倾向被教育心理学家称为“测验焦虑”，它不仅存在于评价反馈之后，而且在实施评价之前就已经存在了。但是，换个角度来看，中等程度的测验焦虑，具有积极的动机作用。学生的良好表现与学习成果一经确认，将激发更大的动力。因此，应将评价活动和过程当作作为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的努力和成绩。

3.记录成长的功能

“成长记录袋”评价被认为是一种最有效地反映学生发展和成长的方法。在美国，为了发挥评价所具有的记录学生成长的功能，已相应发展出一些帮助进行学生成长资料收集的软件，如“初中语言记录”“初中学习记录”和“加州学习记录”等。

4.积极导向的功能

一切教学活动都是为了达到一定的教学目标，相对于教学评价来说，教学目标对教学的导向作用要间接得多。不过，在教学实际中，这种导向作用也容易带来“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的消极影响，因此必须将教学目标与评价密切地联系起来，积极倡导评价指标的多元化，这样才能使评价发挥积极导向的作用。

语文课程标准指出，语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。这对语文教学评价的目的和功能进行了明确的定位，即语文教学评价除了基本的检查和固有的甄别、选拔功能外，更重要的是具有促进学生发展的功能。