创新思维培养在语文教学中的可行性探讨

（一）语文教学中创新思维培养的理论依据

《义务教育课程标准（2022版）》提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”《普通中学课程标准》要求把学生放在主体的位置上，教学应充分地将学生学习的多样化和个性化有机地结合起来，使学生能有充分的空间形成和表现自己的个性，满足学生自身发展的需要。教育的对象是一个个鲜活的、个性化的个体，因此，语文教育也应从每名学生的特点出发，培养每名学生独特的个性素质，充分发展他们的个性，发掘蕴藏在每个人身上的潜能，促进学生个性的健康发展。尊重学生的个体发展特点，给予学生充分自由的发展空间，学生的创造力才有可能得到发展，学校培养创造性人才的宗旨才能得以实现。21世纪是全球知识经济的时代，人才竞争趋于白热化。高等教育作为科教兴国的强大生力军与推动社会经济发展的重要力量，其根本任务就是造就对社会起推动作用的、能满足社会发展各种需要的创造性人才。如果没有个性，就谈不上社会价值。社会中如果没有这些有个性的人群，这个社会就会丧失活力，也就会停止发展的脚步。在国际竞争日趋激烈的时代，无情的竞争要求我们既要在多元化的形势下全面发展，更要有所创造，创造人才、创造科技、提高效率。发达国家课堂教学给我们的启示颇多，他们的理念是“一个不会提问的学生并不是好学生”，这就是告诉我们要下大力气培养学生的创新思维能力，这是课堂教学的重要内容。

（二）语文教学中创新思维培养的现实基础

《高中语文课程标准》中强调语文是最重要的交际工具，是人类文化教育的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的重要特点。新的语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度来设计展开，体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。在培养学生创新思维这一方面，语文学科要比其他的学科担负更多的责任，这也是为什么在语文教学中培养学生创新思维是如此重要。在语文学科创新教育开展的过程中，为了更好地提高语文学科的教育教学质量，语文教育家们无论在理论上还是实践中都做出了非常大的努力，语文创新思维的研究也因此取得了很多令人瞩目的成绩，为在语文教学中培养学生创新思维奠定了现实基础。孩子随着年龄增长，在看待事物时会通过自己的思维去分析，到了中学已经形成了独立的辩证的思维。中学生思维的逻辑性与批判性较强，独立思考能力也大大提高，他们能够根据一定的准则去判断事物，并乐于提出自己的观点和解决办法。因此应该充分利用学生这一阶段的思维特点，以此为基础，在语文教学中培养学生的创新思维。语文学科的创新教育要求教师在教育过程中完全改变传统的教育教学模式，开拓教学内容。以语文教学内容和已经掌握的语文知识为基础打造一个有利于培养学生创新思维的语文学习环境，激发学生的创造灵感，指引学生运用所学知识去探索新知识，解决新问题，在这个过程中让学生体会到学习语文的乐趣与满足。创新思维在语文教学中的应用将提高学生的创新能力，最终让学生们成为真正具有创新能力、创造品格的创新型人才。(www.xing528.com)

（三）语文教学中培养学生创新思维的优势

学生素质教育最基础的课程就是语文。我们都知道语文学科不仅是语言学科，也是思维学科。斯坦伯格说：“创造力不是单一能力或复合能力，而是能力与其他方面的复合。”莱斯利安·怀特认为：“创造过程本身是一个人心灵当中各种文化要素产生有意义的综合。”语文学科相对于其他学科更加全面、综合，所以语文有其他学科不可替代的功能。所以在语文教学过程中培养学生的思维能力，尤其是重点培养学生的创新思维能力，是与培养学生的语言能力同等重要的教育教学任务。

中国著名的语文教育家叶圣陶先生在提到语文学习与思维时这样说过：“语文学科是语言和思维的辩证统一。”中国语文教育的奠基者朱绍禹先生谈到语文学科和思维的关系时这样说：“语文学科是语言学科也是思维学科。”这是对语文学科的根本性的认识。卫灿金撰写的《语文思维培育学》，其中一个重要的思想就是认为语文学科是语言和思维的辩证统一。语文教学的特点也对本学科培养各种能力有所帮助，因为课本中汇聚了中国、外国及现代、古代的名家名作，写作手法、风格各具特色，并且各种思维与时俱进，这在创新能力培养上，给学生提供了强有力的借鉴，也能充分发挥语文教学的特点，这将是一个长期的动态发展的过程，是语文老师必须承担的责任与义务。