德育有广义和狭义之分，广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。而狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。提高受教育者的思想道德品质，是德育教育的根本目的，这种思想道德品质教育必须以情感为基础，这一点与其他任何方面的教育不同，它并不是依靠单纯的说教能达到的，其主要特点就是人的自觉意识和情感的教育。
音乐教育是没有任何说教的情感艺术，能够为德育教育提供良好的情感基础。我们祖先关于音乐对人的情感教育作用的认识很早就有论述。古代音乐论著《乐论》中有这样的描述：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感入深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”从以上表述可以看出，古代的君王已经能够认识音乐在安抚民心、社会安定方面的辅助作用，认识到人的思想受到音乐潜移默化的影响。音乐作者以特殊的形式对当时社会生活和人们思想情感的反映，如作品《松花江上》描写了九一八事变后东北沦陷、老百姓流离失所、家破人亡的悲惨生活，表达了对家乡的热爱和思念之情，以及对侵略者无耻行径的愤懑。据说当时一听到这首歌曲，流亡关内的许多东北民众都会禁不住潸然泪下。还有《保卫黄河》组曲，节奏鲜明、铿锵有力，作者借黄河来歌颂我们中华民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女以英勇的气概和大无畏的精神保卫黄河，保卫全中国。另外，像《学习雷锋好榜样》和《团结就是力量》等歌曲弘扬正能量，积极向上，对中小学生都起到了很好的德育渗透作用。(www.xing528.com)
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