音乐欣赏教学的步骤和过程指南

音乐欣赏教学的过程，往往受教学内容、教学类型、教学形式等因素的影响，教学过程不可能千篇一律，下面简单说一下音乐欣赏教学的一般过程。

（一）导入欣赏

导入欣赏的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是关系教学成败的重要方面，如果教师的教学无法吸引学生的注意力，学生缺乏兴趣，那么即便教师教学内容组织得再完善，教学准备得再充分，也注定是失败的。可以说，导入欣赏是关系教学成败的重要一环。

良好的开端是成功的一半，如果教师在教学中能够做好导入欣赏这一环节，成功激发学生的学习兴趣，有效调动学生的积极性和主动性，那么必定能起到事半功倍的教学效果。

（二）整体性初步领略环节

初听又称为整体性初步领略环节。这一环节主要是让学生对音乐作品有个初步的印象和整体的把握。这一阶段需要在教师的引导下完成以下任务：

①对音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、表演形式等有初步的了解和印象。

②对音乐作品中的某些重点内容做较为深入的体验，能够得出自己的认识结论。

③对教师提出的疑问，能尽力从音乐作品中找出正确的答案。

由于上述内容往往是继续教学的基础或线索。因此，教师在欣赏前的提示、设疑一定要明确、恰当，以便学生经过努力能够得出正确的结论，也为下一个环节的教学工作打下基础。初听阶段是根据音乐作品的题材、内容、体裁、风格等内容都比较容易理解，教学时间也比较充足而设置的。相反，那些哲理性强、难以理解、教学时间紧张的大型音乐作品，常常会省略这一环节，而把这一环节需要进行的内容融入教学中。

（三）分析性研究环节

分析性研究环节的任务是把音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式、表现手段等，有选择地进行重点研究。通过这些研究活动，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，从而提高他们的音乐鉴赏能力，因此，这个环节的音乐欣赏教学是提高学生审美能力的关键环节。(www.xing528.com)

在分析性研究环节，师生都需要有明确的研究课题。因此，教师要精心设疑，做到教学目的明确；同时学生也必须确立明确的目标、在聆听时能够抓住重点。在讨论研究时，教师要把握研究的中心，学生要围绕研究中心阐明观点、拿出论据。最终，大家要做出符合实际的、科学的结论。在此期间，教师可以做提高性的补充讲解。但是，无论采取什么教学手段，都应把提高学生的音乐审美能力作为教学的终极目标。所以，引导学生掌握欣赏音乐的方法、评价音乐的方法、享受音乐美的方法是非常必要的。

当然，分析性研究环节并不是每节音乐欣赏课都要把音乐作品做全面细致的分析研究，而是每节课都对音乐作品中的音乐要素、创作技法、社会价值、艺术价值等，有选择、有重点地进行分析研究。长此以往，日积月累，最终使学生全面提高音乐审美能力。

在分析哲理性强、不易理解的大型音乐作品时，尤其要精心。因为这类欣赏课的整体性初步领略环节常常是被省略掉的。所以，这一环节还有弥补前一环节之不足的作用。

（四）综合性深入体验环节（复听）

人们对某一事物的认识，首先通常是它的整体，但这种认识往往是肤浅的、不够全面和深入的。在人们对这一事物的局部进行深入细致的认识时，会回过头来联系整体，通过局部认识整体，通过整体把握局部，这样的认识才能抓住事物的本质，是全面、深入的认识。综合性深入体验环节正是根据人们的这种认识规律而设置的。

综合性深入体验环节，要求学生独立地围绕音乐作品，把感性和理性知识有机结合，展开创造性的想象和联想。与此同时，学生还要善于运用正确的审美观对音乐作品进行审美评价。这一过程把学生的音乐审美能力向着更高的审美层次上推进。这一环节可以说是整个欣赏教学活动的收获环节。对这一环节的音乐欣赏教学我们一定要加以重视，有时候反复听也是十分必要的。在这一教学环节，教师一定要让学生确立明确的学习目标和学习任务，这样才能使学生取得真正的学习效果，从而掌握音乐的真谛。

（五）欣赏小结

欣赏小结是音乐欣赏教学的最后环节，它是教学欣赏总结所得的概括。

教师的欣赏小结要尽量做到言之有物，简明扼要，方便记忆。能够激起学生再次探究学习的欲望。

音乐欣赏教学是中小学音乐教学的一个重要组成部分，也是摆在每个音乐教师面前的一个重要课题，特别是在强调素质教育的今天，音乐欣赏教学越来越被教育界所重视。音乐欣赏教学只有以学生为审美主体，引导学生积极参加到音乐欣赏活动中，利用音乐本身的力量，感受理解音乐作品的内涵，才能真正提高学生的音乐素养。