特点与优势：探究铃木音乐教学法

（一）以母语教学为音乐器乐教学的核心

铃木通过观察发现了强化教育法的奥秘。婴儿从降生不久就在开始渐渐地接受外界刺激的同时，使自己的大脑发展起来。母亲千百次地重复教给自己的孩子喊“妈妈”，学习呼唤“妈妈”，可以使孩子受到妈妈的鼓励，从而使其得到满足。这使孩子在学习语言的过程中，能力得到培养。铃木认为，一个人才能的发展是靠外界的刺激或鼓励而形成的，而“母语教学法”正是通过反复诱导，发展儿童能力的一种最有效的方法。他说：“所有的孩子只是在学习祖国语言这一点上得到很好的培养。但是，孩子们的美好素质并没有与此同时受到应有的注意和发挥。这件事，真是人类的一个很大的疏忽！”铃木“祖国语言”概念的含义是，音乐才能并非遗传，而是通过环境发展起来的。孩子从生下来就处于语言声音的环境中，假使孩子处于同等程度的乐声包围之中，也同样会发展音乐方面的非凡才能。

（二）创造良好的听力环境

从听觉训练入手，让孩子生活在音乐环境之中。铃木认为，“音乐的耳朵可以在听力训练中得到，而不是天赋或固有的，以后多练习就多出效果。它是人类的适应性在听力训练上的发展。”

为了加强听力训练，铃木选择最优秀的演奏家演奏名曲的音响，反复让孩子聆听，还组织孩子们听专家或成绩好的同伴演奏等方法，以提高其表演、鉴赏、判断水平。除了听小提琴演奏外，还要听其他乐器演奏的同一乐曲，以加深其对作品的领会，丰富听觉想象，引导孩子向更高水平发展。(www.xing528.com)

（三）重视启发孩子学习音乐的兴趣

铃木认为，“对于三四岁的孩子来说，是根本不会有‘想学习小提琴’那种念头的，要使孩子不知不觉地产生‘我也想玩玩’那样的愿望。”“‘我也会拉了，我可以和大家一块玩啦！’这种最初的体验对于幼小的生命来说，是多大的喜悦啊。”他建议，孩子们学习音乐应当“在游戏的快乐中开始，在游戏的快乐中引向正轨”。铃木有一整套培养儿童兴趣的方法。从零岁开始听音乐；两岁左右在游戏中接触小提琴，耐心诱发学习意愿；在三岁左右通过比赛激发其争强好胜的愿望，使之努力学习发奋向上。

（四）强化训练

要求技术精益求精，以使孩子的精神面貌同时达到完美的境地。为做到这一点，铃木想出许多办法，变换花样，使孩子们消除由反复练习而生的厌烦情绪。他特别注意使孩子在练习中养成好习惯。他总结道，应该停止那种每错一次校正一次的方法。他主张应重新开始全新的训练，让孩子学习新的行为方式，养成新的习惯。他说：“经五千次养成的坏习惯，要用六千次矫正。”当新的行为习惯养成之时，不良行为习惯自然消失。铃木的小提琴教学方法还有一个强化训练的方法，其特征是不间断地回到出发点。小提琴练习是从《闪烁的星》开始的，无论什么时候练习，都要练这支曲子，练几千次、几万次，使其演奏得更熟练、更优美，这样培养了卓越的演奏技巧。同时，耐力这种品质也培养起来，这正是培养更大能力的根本。