小学数学概念教学设计指南

小学数学概念教学设计应以学生概念学习的基本理论为基础，遵循学生认识数学概念的规律，让学生正确认识概念的内涵，把握概念的外延。一般来说，小学数学概念教学设计的一般流程如下：

（一）创设情境，引出概念名称。

在这一环节中，教学的主要任务就是创设有利于学习概念学习的情境，如故事情境、生活情境、游戏情境、操作情境等来引入概念的名称，进而揭示课题，展开新课教学。在这里，情境要有能够激发学生学习兴趣，引起学生的注意，使学生产生学习的需求，同时能够和所学的内容有着密切的关联，对学习概念有所帮助。

（二）观察比较，动手操作，揭示概念内涵。

数学概念是客观事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映，代表了一类对象的本质属性，所以它是抽象的。而观察和比较可以帮助学生发现一类对象的相同和不同之处，进而从具体对象抽象出本质属性。教师在教学中要注意教给学生观察和比较的方法，这样才会对学生数学学习的提高有所帮助。动手操作有利于学生将外部的事物转化为内部的表象，然后进行思考。(www.xing528.com)

（三）变式练习，巩固概念

这一环节是指，在揭示概念的内涵后，通过变化概念的非本质属性，设计一些变式练习，多角度地认识概念，可以帮助学生明确概念的外延，进而达到巩固概念的目的。在这个过程中，学生判断、推理等能力也会得到训练。

（四）拓展引申，应用概念。

数学概念有些来源于生活实际，有些来自数学内部，因此判断学生是否真正理解掌握了一个概念，要看他是否能够应用概念来解决一些数学问题或者生活问题。拓展引申的目的就是帮助学生，将学习的概念与其相关联的内容进行沟通、联系，以便形成合理的认知结构。