阅读是学生涵养古今中西最直接、最现实的方法和途径。学校的阅读分成四种形式：每天早上15分钟集体跟着诵读名家经典文章，每个学期完成一个名篇的背诵；每天吃完午饭后，组织进行半个小时的班级午读；每周开设1节阅读课，开展师生共读一本书的活动；每天晚饭后，阅览室开放2个小时，学生可以在里面自由阅读。我们坚持做到以下几点：第一，对学生的阅读行为有规定，学生应做到看书前收拾课桌、整理书包、记录阅读报告、撰写读后感、分享师生成果（以讲故事的形式进行口头表达）；第二，对学生的阅读有指导，为一到六年级的孩子提供了不同的阅读书目；第三，对学生的阅读有记录，确保孩子们阅读有痕，小学六年，是孩子的阅读史，更加是学生的精神发育史；第四，对学生的阅读有评价，每个学期举行“阅读之星”评比，截至目前，已经成功评选出十一届“阅读之星”，每位获奖学生能获得每月50元至100元的奖学金。在学生阅读的过程中，有许多故事，每每想起都感到无比幸福。
认识张海玥，是一个很偶然的机会。那是在一个星期一的傍晚，天空披满晚霞，正在值日的我，看见一位小女孩趴在草坪上做作业，旁边摆着一本日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。
我很是好奇地问她：“你在读这边书吗？”
“是啊！我们老师说这本书写得还可以。我看了，觉得小豆豆确实很好玩，我看到这里了。”她边说边用手指着书上的页码。
“真的吗？老师也看了一点点，你可不可以讲给我听听啊！”我用试探的口气问她。
“您是校长吗？”她侧着脑袋问我。
“是啊！你是哪个班的啊？”
“我是233班的张海玥，你知道我为什么叫张海玥吗？”她看着我在摇着脑袋，就接着说：“我爸爸姓张，所以我也姓张。我爸爸是海军，我爸爸妈妈希望我有海一样的胸怀，然后希望我像海里的明珠一样，灿烂美丽，所以叫张海玥，不过不是月亮的‘月’，是‘王’字加一个月亮的‘月’。”
能这样深深地记住她，不仅是因为她脸上那灿烂、自信的笑容，也不仅是因为我很赞赏她的口语表达能力，而是惊叹她那超强的阅读能力。
看着她满脸的自豪，我不时地点头表示赞扬：“你真的不错，很能说话，眼睛也很好看，声音也很好听！老师很喜欢你，你很可爱！”
“是吗？不过我觉得小豆豆也很可爱。”她满脸欢喜地说。
“真的吗？你怎么觉得她可爱呢？我听说刚开始，那个漂亮老师不要她啊！”说到了小豆豆，我也很想知道孩子眼里的小豆豆是个什么模样。(www.xing528.com)
“是啊！因为小豆豆总是站在窗户边等艺术宣传队，总是玩自己的座位，总是看燕子，还喜欢叫同学们一起看，弄得漂亮老师不能上课，所以漂亮老师就不要她了。”她一脸无奈的样子说。
“那小豆豆这个样子，你为什么还喜欢她呢？”
“那是因为小豆豆很有趣呀，她小时候的理想是当特务。但在去新学校的路上，她看见火车售票员，她因为非常喜欢车票，就想长大了当火车售票员呢。”
“后来她到了新学校，老师要她吗？她喜欢新学校吗？”我故意这样问她。
“她可喜欢了，到了那里，小林校长就让喜欢说话的小豆豆说自己的事，说了4个小时。然后他们上课可以按自己喜欢的课开始新的一天，上完了课还可以去散步，去野外看油菜花。”此时的海玥就像那能说会道的小豆豆，“他们中午，还可以吃山的味道和海的味道，晚上还能带被子到学校礼堂去睡觉，可有意思了。”
“那你知道，为什么小林校长要孩子们吃山的味道和海的味道吗？”我心想这样的问题你总不知道吧！
“那就是要小豆豆他们不要偏食，注意营养啊！长好身体，好读书呗！”她轻松地理解了这个山的味道和海的味道，“还有，小豆豆……只是我还没有读完，这本书好有意思呀，读完了一定好好地讲给您听。”
“好啊！我们就这样约定，等你读完，你到我办公室来找我，好吗？”
“不行，我看完了书，仍然在这里做作业，在这个地方等您！”
“好！一言为定。”看着这期待的眼神，我很肯定地点了点头。就这样，我走进了她的阅读世界，用孩子的眼光再次回味了那《窗边的小豆豆》。知道了他们喜欢大人聆听他们的世界；喜欢充满刺激的户外活动；喜欢按自己喜欢的课程开始一天的学习；喜欢与大人分享他们的阅读快乐。也许我们真的要好好地走进孩子的世界。我想，当我们真正走进了孩子的世界时，孩子的学习就不会有那么多的痛苦了！
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