深入理解与传授数学思想方法：教学建议和提升工作效率的策略

（一）教师要深入认识数学思想方法的重要性

学生对数学思想方法的理解关键在于教师，但对目前情况来看，我国教师对数学思想方法的理解及传授都不够深入。在教学中，注重渗透数学思想方法的教师并不多，而且这部分教师也大都停留在表面，并没有进一步的深挖其本质。有必要对教师加强专业素养的培训，使教师充分认识到数学思想方法在数学中的重要性，深入探索数学思想方法对学生数学思维的影响，积极在教学中渗透数学思想方法，以提高学生学习数学的兴趣及数学成绩。只有教师深刻意识到数学思想方法在数学中的重要性，才会在教学中有意识地渗透数学思想。

（二）教师应充分合理运用信息技术

信息技术在当今课堂教学中已成为不可缺少的一部分，而信息技术在教学中起到多大的作用关键在于教师。教师要明确信息技术在教学中只是起到辅助作用，在教学过程中要在学生出现困难，找不到方法，教师不容易讲清楚的地方来运用，要让信息技术在课堂教学中起到画龙点睛的作用。要给予学生足够的思考空间，不能让信息技术的演示取代学生的思考过程，否则学生的思维不仅得不到训练，分析问题的能力也无法提高。教师要在备课过程中仔细钻研，设计好运用信息技术的环节，达到预期的教学效果，使信息技术真正在课堂教学中发挥不可取代的作用。

（三）教师要学会利用已有资源

数学教师在日常教学工作中，每日都要备课、出卷，需要进行大量的批改、辅导，工作时间有限。而制作课件的过程需要大量的时间，教师如果再抽出大量的时间用在制作课件上，那工作效率就会相应地降低。为了避免这种现象的出现，建议教师可以利用网络资源，查阅相关课件，稍加改进变成适合自己课程内容的课件，这样就节省了时间。教师也可以在备课组内或其他学校之间建立共享资源文件，将在课堂教学上用过的课件进行存档，这种方式也可以帮助教师提高工作效率。

【注释】

[1]王裕明.计算机信息技术[M].北京：清华大学出版社，2011：19.(www.xing528.com)

[2]布鲁纳.布鲁纳教育论著选[M].邵瑞珍.张渭城，译.北京：人民教育出版社，1989：113.

[3]布鲁纳.布鲁纳教育论著选[M].邵瑞珍，张渭城，译.北京：人民教育出版社，1989：18.

[4]冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2010：108.

[5]M.克莱因.古今数学思想[M].张理京，张锦炎，江泽涵，等，译.上海：上海科学技术出版社，2002：73.

[6]张奠宙，郑振初.“四基”数学模块教学的构建——兼谈数学思想方法的教学[J].数学教育学报.2011（05）：16-19.

[7]齐伟，卢银中，黄斌．思维导图初中数学（修订版）[M].长沙：湖南教育出版社，2009：19．