究竟如何提高读懂学生的能力？我有一些建议供教师们参考。
第一，学会倾听。与学生打交道，无论是否遇到问题，教师都要尽可能地让学生多说，自己少说多想。你会发现许多师生在一起时，总是教师在说，学生在听，这就没有沟通，只剩下“谆谆教诲”了。结果是，教师站在明处，学生躲在暗处，学生把教师的招数弄个门儿清，教师对学生却两眼一抹黑，这是许多教师工作成效差的重要原因。教育者，要多用耳朵和头脑，少用嘴巴。听着不顺耳的话，也不一定要当场反驳，否则下次人家就不说了。
第二，通过学生了解学生。教师如果能经常深入到学生中，一碗水端平，认真倾听每个学生的话，就能了解许多学生。学生能瞒住教师，却瞒不住同学。我曾经说过，如果有学生意外离家出走，你去问他的好朋友，肯定知道他的去向。
第三，向同事中的高手学习。有些教师消息很灵通，学生的想法他能提前知道，或者一猜就准。这是因为他们能深入群众，或者有“内线”，或者悟性高，或者经验多、水平高。要想办法向这种高手学习如何读懂学生，学一招是一招，学一个案例增长一份经验，时间长了，积累多了，就有这个能力了。
第四，参加毕业生聚会。你看到今天的学生，要与你当年对他的印象做比较，如果发现差异很大，这是最宝贵的，说明你当年看错了他，或者没看清楚。如果发现他长大后的表现与你原来的印象比较一致，说明你没看错，这属于正面经验，也是好事情。(www.xing528.com)
第五，上网讨论案例。网上案例有许多教师参与讨论，各有各的看法，能启发你学会多角度看学生，避免片面性和表面性，长期坚持，必有收获。
第六，学点心理学。有心理学理论的指导，了解学生就有一些思路，很有好处，不过干万要避免“贴标签”主义。这样的教师我见过一些，他们记住了许多心理学名词，遇到学生情况，能很熟练地给他们贴上“内向”“外向”“抑郁症”“自闭症”“多动症”等标签，于是就自以为把学生看明白了。贴完标签，如果你追问他怎么办，他还会照书上说的条条，开一个笼统的标准答案式药方，然后就以为得胜而归。结果可以想象，你照他说的办法做根本没有效果。这就是我们通常所说的教条主义者。学生是可以分类的，但这只是大致的区别，具体到某一个学生，情况干差万别，要搞清楚“这一个”学生的特点，不是那么容易的，需要你独立思考，且谁也无法替你思考，顶多帮你一下，给你一些启发而已。书本知识所起的作用也是这样。本文的作用，也不例外。
总而言之，教师对学生的了解，用句时兴的话来说就是“永远在路上”。不管教师如何努力，也无法把所有学生看透，甚至无法把一个学生看透，能抓住其人的基本特点就不错了。但我们一定要朝这个方向不断努力，因为了解人，走进他人的心灵，不仅是教师的本职工作，而且也其乐无穷。
（作者单位系北京教科院基础教育研究所）
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