一、谈话导入，整体感知
1.你们身边流行玩什么样的玩具？
（各类电子产品、机器人玩具、各类或精致或高级的成品玩具）
2.你们见过竹节人吗？竹节人是什么？通过预习，你还知道什么？
预设学生回答：竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人，是作者童年时的玩具。
3.今天我们一起学习《竹节人》，齐读课题。
让我们通读课文，回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。
二、任务启动，分组阅读
1.任务启动。
同学们，课文我们已经预习了，相信我们大家对内容都已经了解了。下面请大家一起来完成本节课的阅读任务。
（1）我很想知道竹节人是怎么做的？有哪些方法？你能借助本篇课文告诉我吗？
（2）我很想知道竹节人这种传统玩具能带来什么乐趣，再决定玩不玩，你能借助课文告诉我答案吗？
（3）如果我想讲一个有关老师的故事，你能借助这篇课文讲讲吗？
2.阅读点拨。
师：要想完成这三个任务，需要阅读课文时，关注不同的内容，采取不同的阅读方法，这就要求我们运用“筛选式”阅读方法。
师板书：快速浏览（阅读）选择内容再仔细读
3.分组阅读。
这节课我们先完成前两个任务，请看要求：
（1）想：完成此任务，要关注哪部分内容？
（2）做：小组合作，批注完成。
（3）说：各小组选一名代表交流。
（4）时间：7分钟完成。
三、交流展示，探究方法
1.指名小组汇报交流。
第一个任务是，竹节人是怎么做的？请简单介绍制作方法，有哪些玩法？告诉大家，你们是如何阅读的？也就是关注了哪些内容？
教师引导：提炼阅读方法——搜集相关信息。(www.xing528.com)
教师出示课件：
竹节人制作指南
2.小组代表介绍制作过程，其他组员可以补充。
抓关键词“毛笔杆”“纳鞋底的线”。
师引导小结：要完成制作指南，阅读时要仔细，搜集信息要全面。在叙述时，用上“第一步”等表示顺序的词语，有条理性，使听的人明白。
3.“玩法”介绍及要点。
（1）抓住关键信息：“裂缝”“一松一紧”。
（2）两个竹节人放在一起，可以搏斗。
4.播放竹节人制作、玩法的微课。
师总结：完成竹节人制作指南，关注的内容有第三、第八、第九、第十一至十三自然段。采用的阅读方法主要是搜集整理信息。
四、品读课文，体会乐趣
1.指名小组汇报：竹节人给人们带来了哪些乐趣？你们是怎么读出来的？小组代表介绍，其他三名组员可以用自己制作的竹节人演示玩法。
师总结指导：
（1）抓住具体的语言文字进行精读品味，还要用“想象”式阅读方法，体会乐趣。
（2）汇报结束要总结：竹节人带给我们的乐趣在哪里？（制作乐、打斗乐、没收乐等）
（3）全文围绕一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。从制作竹节人迷到斗竹节人迷，从学生迷到老师迷，充分展示了在那个物质生活并不丰富的时代，人们是如何在简单的生活中寻找乐趣的。
我们关注的这个内容涉及全文，采用的阅读方法是精读品味语言。
2.请大家找找语言描写特别的，我们一起品读。
师生共读11～13自然段。
教师相机出示句子：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
师生合作读。
作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始，表现了孩子们对于斗竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
五、总结提升，学习策略
我们通过阅读学习，对比两个任务的内容、采用的方法，感受带着不同的目的去阅读。阅读时，要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。制作竹节人选用“筛选式”阅读法，玩竹节人选用“想象式”阅读法。今后我们还会用其他的方法来进行阅读。
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