如何有效进行改写类作文教学？
改写是改变原文表现形式的一种写法，是保持原作的思想内容，侧重于改变原作形式的习作方式。例如改变文体，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文；改变语体，文言改成白话；改变结构，顺序改成倒叙，重新组织材料；改变人称，第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称等等。个人认为，从广义上讲，习作练习中的扩写、缩写等也属于改写，只是在写法和表现形式上相比之前提到的几类改写不够自由。
吕叔湘先生说：“改写，各种方式的改写，各种范围的改写，实在是作文的最好准备。”改写作为作文教学中相当重要的一环，被许多教育同行们讨论研究，今天我们就来一起探讨一下改写类作文的教学。
一、改写的基本原则
改写，先要认真领悟原文思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节，这样改写起来才胸有成竹。然后再确定怎样取舍材料和组织材料，不妨先拟出提纲，以便心中有数。另外，人称和语言的运用，也要恰当处理。我们来看将古诗《村居》改写为记叙文的教学课例：
1．复习《村居》，指导选材。
春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎样来反映春天，赞颂春天的特点的呢？
出示古诗，讨论，要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点。
（这是理解该首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是必要的。）
2．指导改写，意译古诗。
（1）确定改写的人称。
假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？
（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）
（2）想象经过，确定重点。
写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？
（要求学生想象作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）
通过这两个步骤不难看出，不论文章的体裁、形式或篇幅怎么改，中心思想不能改，主题情感不能改，情节线索不能改，这是改写的基本原则。
二、改写的一般步骤
1．阅读原文，准确把握原文内容。
只有在熟练掌握原文主要内容的前提下，才能合理地对原文进行改写。如《皇帝的新装》这篇童话描述一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的故事，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。若是你，你会怎样写《皇帝的新装》呢？你可能会写：皇帝在游行后认清了骗子的本质，也认清了自己及身边大臣身上的丑恶，决定痛改前非，重新做一个是非分明的好皇帝——还可能会写其他的内容。这完全由同学们自己支配，但要合乎情理。
2．对照原文，合理创新内容形式。
通常看，经过改写后的文章，一般比原文更有趣，也更有新意，这也是改写不容易被学生排斥的原因。如《我要的是葫芦》一文中，种葫芦的人不听邻居的劝告，到了秋天，一个葫芦都没收到，这样的结果多令人惋惜呀。一位老师阅读教学后提出了这样一个问题：如果是你，你将怎样改变种葫芦人的命运呢？引导学生进行改写练笔，这是其中一位学生的习作：(www.xing528.com)
《我要的是葫芦》改写
看着这满地枯黄的小葫芦，他伤心地把它们一个个捡起来，轻轻地抚摸着，心想：要是当时能听邻居的劝，就不会有今天的结果了，真的后悔啊！可惜这世上没有后悔药！
时间过得好快，又到了可以种葫芦的季节了。这次，他决定要好好地再种一棵葫芦。吃一堑，长一智，这次他做得可认真了。每天，他都亲自给葫芦浇水、拔草、施肥。只要一看到叶子上出现了蚜虫，就马上把虫子消灭干净。过了不久，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！
日子一天天地过去了，在他的精心培育下，小葫芦终于长大了。他开心地喊着：“我成功了，我成功了！我的葫芦终于赛过大南瓜了！”
3．认真构思，保证结构完整。
为增强文章的感染力，除保留原文的韵味外，还应有自己的独到见解，尤其是内容和结构一定要不拘泥于原文，这样，写出的文章才会有新意。还要在反复阅读的基础上，进行合理的加工、修改，使改写后的文章更完美。虽然是改写，也要注意讲究条理清楚、层次分明、前后照应，保持结构的完整性。
4．阅读习作，反复修改加工。
文章改写完毕，需要反复阅读，进行修改，主要抓住这样几个关键点，把握好修改的尺度。
（1）改写文是否是建立在原文的基础之上的。两者是相辅相成的，千万不要割裂开来。
（2）改写的时候是否围绕原文的中心增加了必要的情节、细节和语句，是否注意了详略安排得当。
（3）改写是否是大段大段地抄写原文。要注意在理解原文的基础上，用自己的话来写。
附：改写例文《赠汪伦（散文）》
赠汪伦 （散文）
春天的早晨，万里无云，蔚蓝如洗，我辞别了好友汪伦，登上将要远去的小船。
站在船头上，极目望去，只见一碧万顷，悦目爽心，微风吹来，还能闻到一股醉人的桃花芳香。这时候，水面上空一群水鸟“呱呱”地叫着，翱翔徘徊。啊，水鸟也知别离情呀！
我正陶醉在这美丽的景色中，忽然听到岸上传来清脆悦耳的歌声。啊，这是汪伦为我送别的歌声呀！听，汪伦脚踏节拍边走边唱，越来越近了。啊！这歌声，充满依依惜别之情。
几天来，是汪伦，与我在月下畅谈；是汪伦，伴我游览胜景；是汪伦，和我共同探讨人生的意义；是汪伦，夜里在灯下与我饮酒赋诗。啊，朋友！你快点来，快点来，让我们再握一次手，让我们再说几句知心话……
船，扬帆起程！朋友，亲爱的朋友，你在岸边正对我招手，我也向您招手。啊，这潭水虽有千尺之深，可哪能比得上您为我送别的深情厚谊呢？
教师点评：
这篇改写是把古诗改成了现代散文。改写后的散文，字数大大增加了，但不是一句一句地解释，而是紧扣中心，展开联想，着重描绘景色，抒发感情。作者通过联想，把江边美丽的景色与依依惜别的深情交织在一起，使感情更加深沉。说明改写后的散文是富有感染力的，较好地表达了改写的目的。
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