Ⅰ.字词朗诵《吹泡泡》
目标：喜欢参与嗓音节奏训练活动，领会和掌握运用字、词进行嗓音节奏训练的方法。
准备：肥皂泡吹具；学生面向老师，按“同”字型坐好。
指导：
1.教师拿出肥皂泡吹具，轻轻吹出一个个小小的泡泡，引导学生观察泡泡由小变大，在空中飞舞，然后破裂的全过程，特别提醒学生专注倾听在这一过程中发出的各种轻微的声响。
2.请学生用嗓音模仿吹泡泡“呼——”和泡泡破裂“啵”等声音。
3.请一名学生吹泡泡，教师带领其他学生用这两种嗓音表现泡泡从生成到破裂的全过程。
4.教师示范创编并朗诵
拍的《吹泡泡》，学生跟念。
5.学生轻声地朗诵《吹泡泡》，提醒学生可以适当变换声音的大小、快慢，让朗诵变得更有趣。
小结：本活动从语言中最小的单位——字、词开始，引导学生从无节奏地随意发声，到有节奏地朗诵字词，凸显了奥尔夫从“节奏基石”这个最小的元素开始进行的音乐教学的思想。本活动设计较为简单，适宜3～6岁初学的孩子学习；若面对的是3～6岁中期的孩子，教师可以引导孩子讨论，用一个音表示泡泡在空中飞舞的声音（如“Mmmm——”），然后引导孩子结合嗓音和身体动作，朗诵并表演一个较为完整的“吹泡泡—泡泡飞—泡泡破了”的过程；倘若面对的是更大年龄的孩子，可以逐步改变朗诵形式，适当增加难度。
Ⅱ.即兴创作《点炮杖》
目标：进一步掌握运用字、词进行嗓音节奏训练的方法，培养合作、创编和表现的能力。
准备：“炮仗”教具；学生面向老师，按“同”字型坐好。(www.xing528.com)
指导：
1.导入活动：教师出示教具“炮仗”，提问并解释：
（1）什么时候见过这种炮仗？有什么用处？（在逢年过节或婚丧喜庆的时节，鸣放炮仗可增添热闹气氛。）
（2）放炮仗之前要先干什么呢？（点火）炮仗就会怎样？（爆炸）爆炸后的炮仗碎片将会怎么样？（四处飞扬）。
2.自由探索：请学生两两合作，一人扮“炮仗”，一人当“点炮仗的人”，自由探索运用嗓音和肢体动作表现“点炮仗”的全过程。
3.展示交流：请学生展示自己创编的动作和嗓音，选出声音和动作表现最形象的一组，全班学习。
比如：点炮仗后响三声。第一声是“滋——”表示炮仗点着了，第二声是“嘭——”表示点着的炮仗冲向天空，第三声是“啪——”表示冲到半空中的炮仗碎片四处飞扬、慢慢落下。
再如：扮“炮仗”的人由蹲着，到往上跳，再到四处摇晃，最后坐下或躺在地上；而扮“点炮仗”的人则由小心点火，到双手紧捂耳朵，到最后躲起来。
4.集体游戏：第一声“滋——”由一人说，第二声“嘭——”由当炮仗的几人说，第三声“啪——”由全体学生一起说，边说边做动作。反复游戏2～3次，可鼓励学生讨论、更改玩法。
5.请学生以小组为单位，用点炮仗过程中发出的三种声音，即兴创编一个
拍或
拍的二声部的字词朗诵作品，并进行交流。
小结：本活动通过游戏的形式，引导学生运用嗓音和身体动作进行创造和表现。通过创编和游戏活动，使学生初步尝试运用最小的元素——“字”进行一个完整作品创作的有趣过程。
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