【热身活动】
Ⅰ.探索游戏《吹气球》
目标：能与同伴通力合作，并运用自己灵活的、有控制的身体动作来玩游戏。
准备：师生共同围成一圈，学生坐下，教师站立，准备表演。
指导：
1.观赏教师表演的哑剧。
身体动作说明：
首次表演：小心地拿起气球，轻轻地放在嘴里，憋足气开始吹，气球慢慢地变大、变大、再变大……一不小心，气球“咻——”的一声，跑开了，教师急忙追去，无奈气球没了气落在地上，教师心有不甘地捡起瘪气的气球回到原位。
再次表演：同样小心地拿起气球，轻轻地放在嘴里，憋足气开始吹，气球慢慢地变大、变小、变大、变小，终于慢慢地变大、变大、再变大，教师小心地拿起绳子扎好吹气口，开心地玩起气球来，气球忽东忽西、忽高忽低，一不小心，气球“啪——”的一声，瞬间碎片满地，教师环顾一周后，长叹一声，泄气地瘫下身子。
2.猜测教师的表演内容。
提问：刚才教师表演了什么？你是怎么看出来的？你能把详细的过程说一遍吗？
3.提炼表演的动作要领。
要使观赏者一看就明白你表演的内容，你的表情、体态、动作要力求生动、形象、具体、到位，而生动形象的前提就是有所控制。
4.迁移经验，学玩游戏。
学生手拉手围成一个大圆圈扮“大气球”，在教师动作和语言的引领下，玩“气球”变大变小，变高变低，飘东飘西，最后“啪——”一声，松开紧拉的手，四散开来，并就地躺下的游戏。游戏反复时，请能力强的学生来带领大家玩。
小结：这个游戏通过观赏、猜测、提炼教师表演的内容，来学习、模仿如何与同伴通力合作，运用自己灵活的、有控制的身体动作来表现“气球”从生成到消失的过程。奥尔夫教学法认为人不仅可以用语言来讲述故事，同样也可以运用身体动作来讲述故事，这样我们的身体就成为表达情绪情感的工具。
Ⅱ.探索游戏《嗒嗒嗒嗒嗒》
节奏型：
目标：能运用自己灵活的、有控制的双手来制作声音和打击乐器，训练对其音色与节奏的听辨能力。
准备：师生围成圆形或半圆形，站着或坐下都行。
指导：(www.xing528.com)
1.恒定节拍练习。
（1）教师先以四分音符为单位击掌8拍，学生跟着模仿，循环反复至节拍稳定；
（2）教师再以八分音符为单位击掌16个半拍，学生跟着模仿，直至节拍稳定。
2.力度变化练习。
（1）引导学生先轮流拍打自己的左右掌心，再按由弱至强力度拍打，最后按由强至弱力度拍打；
（2）引导学生将双手打开并放置身体两侧，左手拍打左侧同伴的右手掌心，右手拍打右侧同伴的左手掌心，先按由弱至强力度拍打，再按由强至弱力度拍打。
3.速度变化练习。
（1）引导学生用由慢至快的速度轮流拍打自己的左右掌心，再用由快至慢的速度拍打；
（2）引导学生将双手打开并放置身体两侧，左手拍打左侧同伴的右手掌心，右手拍打右侧同伴的左手掌心，先按由慢至快的速度拍打，再按由快至慢的速度拍打。
4.节奏型学习与演奏。
（1）教师示范节奏词“嗒嗒”声的念法（弹舌），并示范朗诵以上节奏音型，其中1、2、4小节最后一拍用击掌的音色表现。带领学生反复练习至熟练掌握。
（2）提问学生节奏词“嗒嗒”与击掌节奏分别可用什么动作、嗓音或乐器替代（如：跺脚、双脚跳；舌头弹跳声、双唇碰击声；木鱼、木块、舞板、节奏棒等）。并由回答问题的学生带领同伴练习，要求在节奏型不变的情况下，原地演奏，注意音色变化与节奏稳定。
（3）引导学生在走动中随节奏演奏。要求无论是打击身体或打击乐器，动作力求灵活、有控制，同时在圈上与所有同伴交叉走动，宛如棋盘上的棋子流动，注意不与他人相撞。
小结：《嗒嗒嗒嗒嗒》这一探索游戏，同样是为下面的乐器演奏做好心理和技能准备的。游戏首先从恒拍、力度、速度的练习入手，通过听辨、模仿、探索、尝试表现教师演奏的节奏型特点和音色特点等系列活动，来锻炼敏锐的听力和有控制的身体大、小动作，为更有效地开展器乐造型活动做准备。
【问题导入】
1.奥尔夫教学法中的器乐造型及其教学的目的是什么？
2.奥尔夫乐器有哪些？各有什么特色？如何分类？
3.键盘乐器在我们当下的使用情况如何？
【内容阐释】
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