CIDA项目培训成果,CIDA项目的培训

以学生为中心的教学是国家新课程标准所体现的重要教学理念之一。这种教学方法能够从许多方面帮助教师顺利实施新课程，也使教师和学生在诸多方面受益。自原州四小列入中国西部基础教育能力项目校之后，学校成立领导小组，制订培训计划，利用教研活动及双休日，对12个专题校本培训的资源教师利用远程版本教材组织全体教师面对面培训、小组学习和讨论。教师在课余时间利用书面教材对阅读文章进行自学，然后根据远程版本活动的要求，针对读过的专题，结合课堂教学的实践，与同事们在校本教研时，进行面对面的交流和探讨。最后，教师根据自己的教学实践写出教学设计、案例分析、论文、体会与反思，并由资源教师写出形成性评价一并装入档案袋。通过培训活动的开展，教师初步把新的理念尝试运用到课堂中，效果明显。如在课堂教学的组织形式上，打破班级建制的传统模式，让学生自主探究、合作交流，解决了传统教学中如何突破难点、突出重点的困惑，初步建立民主、平等、相互尊重的师生关系。在对学生学习效果评价的用语上，以“谁有不同意见”“谁还有补充”“对他的观点你有什么看法”等鼓励性的语言代替了“对不对呀”“好不好呀”的评价方式，增强了学生的自信心。学生的学习方式发生了明显的变化，主要表现在学生学习方式的多样化（自主学习、合作学习、探究学习），他们敢说了，敢唱了，课堂气氛活跃了，大家争着抢着发言，也不那么拘束了，动手体验、合作交流的机会多了，平常不爱说话的同学也能主动地谈自己的观点了……

通过近年来的学习、培训，我们深深地体会到校本培训给学校带来的变化：

变化一，教师的教育观念、教学行为、策略和方式以及学生的学习方式都发生了巨大的变化。从观念上来看，新理念、新方法的整体性观念进入了课堂。一是认为学生的素质是一个和谐的整体，必须全面发展，不可偏废。二是要面向全体学生，相信每个学生都有未开发的潜力，都能成为有用之才。(www.xing528.com)

变化二，通过远程教育的运用，一是极大地丰富了课堂教学的内容，教师的教学理念与教学行为得到了明显转变。远程教育项目的实施促进了教师队伍观念的转变，教师信息素养有了普遍提高。在项目实施的过程中，广大教师积极学习现代教育思想和现代教育理论，培养一批掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成了覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。二是极大地开阔了学生的视野，调动了学生学习的积极性，学生学习的兴趣很大，使课堂教学的结构模式与学生的学习方式得到了明显的转变，特别是计算机多媒体技术在课堂教学中的应用，改变了教学过程中传统的“粉笔+黑板”的模式。多媒体课件以多种方式，不同表现方法对新授课的内容进行加工处理并生动有趣地展现在学生面前，起到激发学生兴趣、集中学生注意力、化抽象为直观的作用，极大地提高了课堂教学效率。

变化三，全体教师课改意识不断增强。通过一系列的学习和培训，我们在学校听、评课（原州四小每学期每位教师必须上1节公开课）活动中发现，教师新的理念也在不断凸现。主要表现在：课堂组织形式渐趋互动，师生地位渐趋平等，学生学习方式渐趋多元，学生动手能力得以提高，学生思维得以拓展。同时在学生评价中更注重过程评价，倡导多种评价形式（如小组评价、个别评价、发展性评价等），初步形成了师生互动、生生互动的纵向与横向多元评价反馈的渠道。教师的教学方法有了转变，在传授知识的同时，还教会学生会学习、会合作、会探究、会发现、会创新。