多学科知识在中国高校教师教学科研中的重要性

Hyams认为，对于过去十多年里教育家提出的关于智慧和创造力的理论，当前的法律教义学并没有认真考虑。传统的法律教育倾向于强迫学生进入一种狭窄的 “数理逻辑”进路。然而，教育家认识到并非所有的学生都是用相同的方法来学习，进而，应该提供一系列的机会让知识可以呈现给学生，相应的技能可以由他们自己来发展。

诊所法律教育有能力运用这些教学方法，以培养在主流法学教育中没有得到必要重视的创造力和解决问题的技能。诊所法律教育有特有的条件，通过在学生中多元知识的促进和培育，培养具有洞察力、创造力和创意的毕业生。

与传统理论课程相比，诊所教师需要对课程的理论基础及其发挥效用的需要遵循的要求有更清晰的认识。这是因为效用在本质上不是有含义的概念，除非是在基础教育价值观和目标的背景中来讨论。因此，在一门诊所法律课程背后，起指导作用的特有课程理论，为相关教师所理解就非常重要了。然而，在中国的绝大多数高校，教师在教学和科研上的工作并没有做到等量齐观。这就导致了一些教师不愿意花太多的时间在课堂上，更不用说花在诊所课程上。尽管如此，作为诊所法律教师，应当清楚高质量的诊所课程能够继续在理论与实践之间搭建桥梁。(https://www.xing528.com)

进一步而言，如Hyams所说，由于与传统课堂学习不同的教学侧重点，诊所法律教育的老师已经开始在培养和重视智慧与创造力方面，更多地表示兴趣，而这些是在法学教育传统所接受的阐发知识的范围之外。在中国，由于不同的法学教育与职业体系，法学专业的学生缺乏人文社科方面的知识，教师也需要在这些领域继续学习。当然，不同的诊所课会选择不同的课程理论。例如，在反家暴诊所课程中，教师应该在婚姻家庭法之外，还要掌握诸如性别偏见和心理健康等方面的研究成果。

对学生来说，鼓励他们自己认识到运用多元知识和培养解决法律争端的洞察力，可以为将来的律师职业道路带来一生的转变。这一方面为了解学生学到什么，学生自己是如何认识到自己所学，提供了一种不同的有益的调查范式。另一方面，学生可能不知道自己所遇到的一些多元的知识概念，但绝大多数的学生能够认识到哪些领域他们学习得容易，哪些比较困难。这也为了解一名学生在群体中的强弱项提供了可能的观察依据。