游戏活动：角色扮演交通安全游戏

游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行训练。

（一）表演游戏

表演游戏是孩子们非常喜欢的一种游戏，主要有故事表演和歌舞表演两种方式。故事表演是幼儿扮演文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。歌舞表演是幼儿在音乐伴奏和歌曲的伴唱下，在幼儿理解乐曲或歌曲的基础上，根据自己的经验，创造性的进行表演的活动。在我们的交通安全教育过程中，教师能够创造性地开展表演游戏，采用故事表演和歌舞表演有机结合的策略，故事中有音乐，音乐中有故事，把文学作品和音乐作品巧妙地融合起来，这种结合更加适合幼儿的游戏需要。如，大班的音乐故事表演游戏“森林小交警”，就是将森林里的交通警察维护森林交通安全的童话故事与美妙的音乐相结合，让孩子们在故事表演环节了解了交通警察的工作和基本的道路交通规则，在音乐表演环节体验了交通警察指挥交通的不同手势，配合有节奏的音乐，让交警指挥更有趣味性，孩子们在轻松愉快的表演中学习了交通安全知识。

（二）结构游戏

结构游戏是幼儿利用材料或者玩具进行构造活动的游戏。我们在开展交通安全结构游戏时，通常在各班级的建构区内进行，以区域活动的方式开展。建构区里的大中小型的积木、玩具、废旧的纸盒、纸箱等材料，都是孩子们游戏中的宝贝。在组织结构游戏的过程中，根据幼儿的年龄特点采用不同的指导策略。对小班幼儿，教师会帮助他们稳定游戏的主题。因为小班孩子相对独立，缺乏合作意识，当他们搭建马路的时候往往会半途而废，这时老师会以“小司机”的身份出现，让幼儿继续为司机铺路。对中班幼儿，教师会要求他们依次序进行构造，而且构造的主题应该再丰富一些。到了大班，则培养幼儿独立构造的能力，要求他们既会分工合作，又能独立构造。

（三）角色游戏(www.xing528.com)

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性的反映个人生活印象的一种游戏。它有一定的主体性，是适合幼儿身心发展需要的，幼儿期最典型、最具有特色的游戏。在组织开展交通角色游戏前，教师首先采用了丰富幼儿生活经验的策略，因为经验是角色扮演的基础。教师还要根据游戏的内容和角色准备好相应的材料。如在开展“马路上”的角色游戏前，教师为幼儿准备了交通警察的服装、指挥岗台、电动遥控信号灯、小汽车等材料，为幼儿的角色扮演做好充分的准备。在指导幼儿开展角色游戏的过程中，教师采用的是先观察再适时介入的策略，观察幼儿的语言、动作、表情中所发出的信息，了解幼儿发展的个别差异，以便把握介入的时机，满足游戏需要，推进幼儿的角色扮演。

（四）智力游戏

智力游戏是依据一定的智育任务而设计编订的一种有规则游戏，它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中，完成增进知识、发展智力的任务。每个智力游戏都会通过玩法和规则来实现它的教育任务。老师们设计和生成了一些幼儿喜闻乐见的智力游戏，将交通安全知识融入其中，如“交通标志对对碰”“车辆集中营”“我的小车滴滴滴”等。在开展交通安全智力游戏时，教师采用讲解、示范、同伴互助等方法来让幼儿学习游戏的玩法和规则，并根据幼儿的需要，及时鼓励和帮助幼儿，提高游戏能力。

（五）体育游戏

体育游戏是活动性游戏或运动游戏，是以基本动作为主要内容的有规则游戏。教师在设计指导交通安全体育游戏时，会将交通安全常识与幼儿的基本动作相结合，如交警指挥操的动作运用、红绿灯的标志以及幼儿运动的情境设置在微观的马路上，等等。在游戏的组织过程中，教师要全面观察幼儿动作是否到位、身体反映状况等及时调整活动量。为保持幼儿的活动兴趣，教师还可以适时地亲身参与到游戏中，引导他们遵守游戏规则，使游戏持续开展下去。