学前儿童健康教育评价

（一）学前儿童健康教育评价的含义

评价是根据一定的原则或标准估计某事物或行动的价值的过程。学前儿童教育评价是指在系统、科学和全面地收集、整理学前儿童健康教育信息的基础上，对学前儿童健康教育进行整体规划的评价。学前儿童健康教育评价包括对学前儿童健康教育目标、内容、组织形式和方法的评价，对接受健康教育的学前儿童的评价，对进行健康教育指导的幼儿教师及工作人员的评价。学前儿童健康教育评价贯穿整个学前儿童健康教育过程。

（二）学前儿童健康教育评价的意义

学前儿童健康教育评价是衡量、判断儿童健康教育计划及实施过程的科学性、必要性和可行性等方面的客观方法。它具有以下意义：

（1）它可以帮助人们了解儿童健康教育计划是否符合儿童的普遍要求，是否把握住了儿童的主要健康问题。

（2）可以检验通过健康教育是否促进了儿童健康态度和健康行为的改变，是否激发了儿童学习健康知识的积极性，是否达到了健康教育的预期目的。在学前儿童健康教育评价的基础上，人们可以不断总结健康教育的规律，观察健康教育的效果，研究不同教育方式、方法的作用，从而探索学前儿童健康教育的最佳途径。

（3）可以加强上级机关或同行专家等对幼儿园健康教育工作的监督力度，促使幼儿园按照健康教育目标、标准和要求进行规范化管理，同时也为教育、行政部门提供考核幼儿园的依据。

（三）学前儿童健康教育评价的原则

1.实效性

实效性是指评价必须注重实际效果。实际效果评价的重点在于：一是，通过健康教育活动的开展重点评价学前儿童的知识、态度、行为习惯的改善情况，以行为习惯的形成率为重要的评价指标；二是，注重评价学前儿童生长发育水平、身心健康状况、疾病控制情况等，从而分析健康教育的效果。

2.客观性

客观性是指学前儿童教育评价要客观、科学，不能主观臆断或掺杂个人感情，标准一经确立就不能在评价过程中随意改变。

3.方法多样化

要使学前儿童健康教育评价客观、科学，必须对健康状况做定量分析。但教育现象异常复杂，有的可定量，有的只能定性描述，有的需先定性再定量，因此必须将定量与定性分析结合起来。只有将自我评价与他人评价结合、相对评价与绝对评价结合，才能进行科学的学前儿童健康教育。(https://www.xing528.com)

4.评价与指导相结合

学前健康教育评价是指对评价对象取得的健康教育效果和健康教育目标的完成状况进行判定，目的在于肯定成绩，找出问题，明确方向，提高教育质量。

（四）学前儿童健康教育评价的步骤

1.评价的准备

（1）组织工作准备。在进行学前儿童健康教育评价之前，应根据不同评价类型和预期评价内容，确定是否聘请专家组成专家组做好教师参与评价的动员工作。比如说，对幼儿园健康教育工作的全面评价工作，一般外请专家；对幼儿园开展的饮食营养教育活动的评价工作，由园内教师、保健医生等组成的评价小组就能胜任。

（2）评价方案准备。准备学前儿童健康教育方案时，要明确评价目的和内容，并确定评价标准，设计表格及其他文件，落实评价工具。

2.评价的实施

（1）搜集资料。学前儿童健康教育评价资料是否全面、客观，关系到评价的可信度。因此，评价者应在搜集资料上下功夫，尽可能运用科学的工具和技术搜集理想的资料。

（2）处理评价信息。在获得大量相关信息的基础上，评价者应根据被评价者的实际情况与指标的符合程度，酌情予以评定，并对多个项目进行汇总。有些数据信息处理可由计算机完成。

（3）撰写评价报告。进行学前儿童健康教育评价，要对被评价者进行综合判断并得出是否达到标准或优良等级的结论，并撰写评价报告。

3.评价结果的处理

学前儿童健康教育评价的目的在于进一步改进健康教育工作，因此评价的目的不是学前儿童健康教育是否达到标准的最终结论的形成，而是帮助被评价者认识取得的成绩和存在的主要问题，分析问题产生的根源，从而切实提高健康教育水平。